小学语文《植物妈妈有办法》教学设计参考

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。小学语文《植物妈妈有办法》教学设计参考　　趣味猜猜猜：　　师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习《植物妈妈有办法》。　　自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？　　还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？　　学生答：我读的是“……”，我好像看到了……；闻到了……；听到了……；摸到了

2、……；　　孩子长大了，是不是一定要离开妈妈？你从诗中哪一个字明白这个道理的？　　1．教学多音字“得”。谁能为句中的三个“得”字选择正确的读音，并读一读。　　2．“孩子”指的是什么？什么叫“四海为家”？　　3．指导朗读：牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的啥办法？　　、情境导入：你想知道植物旅行的方法吗？想去田野里看一看吗？闭上眼睛，跟我一起走进美丽的田野──意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、

3、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　、带着对录像片的回味，自读二至四小节。　　你最喜欢哪一种植物传播种子的方法？为什么？　　、设置情景，欣赏“蒲公英”。　　1.设境赏景，体会词义。　　将从田野中采来的蒲公英呈现，观察它的形态；然后让学生试着吹一吹，一边吹一边观察，蒲公英是怎样传播种子的？它的种子是怎样飞出去的？你能用一个词语来形容吗？你能用什么词来代替“纷纷”？　　2．缘语生像，模仿练习。　　还有什么地方可以用上“纷纷”呢？　　播放录像片断1：下课了，孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来，度过愉快的课间十分钟。　　根据录像补充句子：下课铃响了，。　

4、　播放录像片断2：秋天到了，树叶纷纷往下落，燕子纷纷飞向南方。　　根据录像，说一句或几句话。　　3．学以致用，实践创作。　　你能结合自己的生活体验，运用“纷纷”说一句或几句话吗？　　、体会苍耳和豌豆传播种子的方法。　　苍耳：谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法？为什么？意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　出示苍耳实物，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”，体

5、会苍耳妈妈传播种子的妙处。　　豌豆：你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法？　　指导朗读：啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。　　植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些种子传播种子的方法？　　说说其它植物传播种子的方法。　　植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点．你能照着诗的格式自己写一段诗吗？　　这首诗学完了，看着课题，你想对植物妈妈说些什么？你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗？　　结语：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有

6、趣的事物和现象，得到更多的乐趣。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。