植物妈妈有办法教学设计

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1、植物妈妈有办法教学设计　　小编今天推荐给大家的是植物妈妈有办法教学设计，希望对大家有用。关注网获得更多内容!　　教材分析：　　这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法;第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。　　课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。　　设计意图：　　以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读，感悟课文的韵　　律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获

2、得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。　　教学目标：　　1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。　　2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。　　3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。　　教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。　　教学难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。　　课时安排：(2课时)第一课时，整体感知，读通读顺课文，学习1-4节;第二课时，学习第5节，拓展文

3、本。　　教学过程：　　第一课时　　一、谈话揭题，质疑问难。　　1、谈话：黄山奇石，令人叫绝;植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有办法　　2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗?　　①植物妈妈有些什么办法?　　②植物妈妈在什么方面有办法?　　③哪些植物妈妈有办法?　　二、初读课文，感知大意　　1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。　　2、出示词语：旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着　　3、交流反馈,读准字音。　　个

4、人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。　　“为”在这应选择哪个读音，再读一读。　　三、再读课文，整体感悟。　　1、读完了这首诗，你发现了什么?　　2、诗里讲了哪几位植物妈妈?在书上把它们画出来。(板书：蒲公英、苍耳、豌豆)学习蒲、苍。指导书写“豆”。　　3、植物妈妈在什么方面有办法?(板书：传播种子)也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。　　四、精读课文，理解重点　　(一)引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，……　　重点指导最后一句，要读出疑问的语气。　　(二)自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢?把她们的办法划出来。

5、　　(三)这些办法好在哪儿呢?把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢?　　(四)学习第二节　　1、指名读。说说为什么喜欢?　　2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。　　3、理解“轻轻”、“纷纷”。　　做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢?(描述)风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘落;秋天，树叶黄了，纷纷地飘落;下课了，同学们纷纷走出教室。　　让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要

6、……”　　4.朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽?(自由回答)说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗?会背的可以不看书，看谁读得最投入。.　　(五)学习第三节　　1、指名读。课件演示，认识苍耳。　　2、你有什么不懂吗?理解“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。　　3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家?就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼

7、，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。　　(六)学习第四小节　　1、指名读。　　2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的?(课件演示。)　　3、比较：(1)“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈　　(2)豆荚炸开，孩子离开妈妈。　　哪一句写得好，好在哪里?(第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情)这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛?　　这时候他们的心情怎么样?该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。　　4.小结：蹦到哪儿……

8、跳到哪儿……他们也以四海为家。　　5.齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。　　四、小结　　小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢?请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我