分享《药》的教学设计

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。分享《药》的教学设计　　1、领会《药》的思想内容与艺术特色，高四册第5课药。　　2、通过课文了解情节与人物性格的关系。　　3、通过课文学习分析情节结构和归纳主题的方法。　　1、了解本文的时代背景和社会环境。　　2、理清本文的情节结构。　　今天我们开始学习第五单元。本单元是小说单元，也是本期学习的第二个小说单元。第五单元的单元要求是：小说的情节和主题。下面请同学们翻开课本265页把“小说的情节和主题”浏览一遍。要求画出：1.情节的定义；2.情节包括几个部分；3.

2、阅读小说时对情节要注意的三个“是否”；4.主题的定义；5.分析主题时要考察的三要素和两要点。下面我们将以这些知识来指导我们阅读分析《药》　　教师板书课题、作者并释题：“药”是用来干什么的？现在我们就来看看小说的思想内容是否能回答这个问题。　　学生阅读“预习提示”，教师提问并归纳“提示”要点。　　初读课文，了解小说的时代背景和社会环境。　　要求：　　(1)请把能体现小说时代背景和社会政治情况的有关人物服饰、语言、环境描写的文句勾画出来。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说

3、明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　教师巡堂点拨，逐步缩小范围，引导学生把“思考和练习”一的1—4句画出即可。　　(2)讨论：作者通过上述描写，反映了怎样一个典型环境？　　教师引导学生归纳：本文反映的是清末资产阶级民主革命时期。一方面是清政府对革命者的残酷镇压；另方面是革命者绝不会因遭受挫折而消沉，高中二年级语文教案《高四册第5课药》。　　“所谓情节，就是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。”学生第二遍阅读课文时要求准备：　　(1)讲述《药》所包含的两个故事，要把时间、地点、人物、事件的发展变化与结局交待清楚，要

4、给小说的四个部分各拟一个小标题。　　(2)讨论：《药》的情节包括几个部分；比较两个故事叙述方法上的区别。　　(3)讨论：小说两条线索是怎样连接、交织、融合在一起的。　　在以上讲述和讨论过程中，教师订正、筛选学生的语言，板书小说明、暗并行的双线结构图），同时完成“思考和练习”三第一部分。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　板书依次出现的顺序应是：1.华家的故事情节；2.夏家的故事情节；

5、3.两个故事的开端、发展、高潮、结局；4.明、暗线；5.两条线索的连接、交织、融合的地点。主题暂不板书，待分析完人物后再归纳。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。