《分享的快乐》教学设计

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时间:2019-02-16

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1、《分享的快乐》教学设计教材分析:关爱别人、分享快乐,这是社会文明的体现,也是时代进步的标志。这种风貌和精神止越來越多地渗入家庭,融入社会,已成为我国精神文明建设的主旋律之一。人教版小学三年级《品德与社会》第二单元第3课的《分享的快乐》是让学生休验由共同分享所带来的快乐。它旨在从人和人之间互动和共生共存的角度,说明分享就是你屮冇我,我屮冇你。人与人Z间不是孤立的,需要彼此援助,而与人分享快乐是一种人间真情交流和心灵沟通。根据品德社会课活动性这一特点,我把整节课设计以活动的形式展开。具体安排如下:全班分成6组,每组8人,每组成员围坐在一起,力求把教学活动

2、与学生生活经验相融合,体现学生的自主性与主体性,在参与、合作中,体验分享的快乐。教学目标:1.体会与他人分享时的快乐和口我满足感。2.学会与人交流,分享快乐,能够清楚表达自己的感受,体察他人的情感。3.培养与人分享快爪的情感。教学重点:学会与他人交流、感受分享的快怎,培养良好的参与、合作意识。教学难点:理解分享是种快乐。教学流程:活动我们班的“分享口”,享受快乐师:(过渡)今天是个特别的日子,是我们班的“分享日”。你知道为什么称今天是“分享日”呢?生:就是每个人把自己喜爱的物品带来后,让大家共同分享。师:对。我看见很多小朋友都带来了东西。请你來介绍一

3、下,让其他同学来欣赏。生1:这是车模,是我读二年级吋做的科技作品,在校比赛小得的奖。生(齐):哇,真棒,我们好喜欢。生2:这是我最喜欢的一本书,书名是《十万个为什么》,里而介绍了各种动物的生活习性,你们喜欢看吗?师:好呀,现在八人一组互相交流自己的物品,你也可以把自己组的物品推荐给其他组,好吗?小组活动,教师巡视。【点评:学生带來了集邮册、图书、植物等。教师先安排个别学生上台介绍,再分组活动。这个环节的设计,教师应留给学生一定的活动空间,主要让学生介绍自己的物品与他人交流,把学生的主动性调动起来,让学生在快乐的氛围中欣赏别人的作品美,从而获得交流的快

4、乐。】师:刚才在交流中,当别人欣赏甚至爱不释手你的作品时,你感受如何?生1:当徐月红欣赏我带來的菊花,听到了她的赞美词,我的心里像灌蜜一样甜。生2:当张佳欣赏我带来的《口然科学》时,我觉得自己带来的物品很有价值,原来她和我冇一样的爱好,我真高兴。师:现在我再请你们谈谈当你欣赏别人的东西时,你又有什么收获呢?生:当我欣赏王璐带來的集邮册时,我心里好感谢她,因为她能借给我看,使我能理解到很多课外知识,我好高兴。师:对呀,你有一个快乐拿岀来与另一个同学分享,就变成了两个人的快乐。假如有三个甚至更多的同学与你分享,就变成了更多人的快乐。【点评:教师讣学生在交

5、流之后谈感受,让学生自然地感受到给予是一种快乐,有快乐要与人一起分享。】活动二:冋归牛活,休验分享师:(过渡)小朋友,我们在日常生活中,会遇到各种各样的情况,我们应该怎么做呢?课件一:下雨天,同学们陆续回家了。一个同学站在校门口,焦急地望着天空。这吋,小明同学拿着金刚要回家,小明该怎么办?师:你们想小明会帮助他吗?怎么帮助?老师补充一下,小明家离学校很近。请大家选择一个合理地帮助方式。课件:小明把伞借给那个同学,自己冒雨回家。小明让这个同学在学校等他,他回家取伞给他。小明把这个同学送回家后再回家。生1:选第二种。因为小明离家很近,所以他可以回家取伞借

6、给这个同学。师:为什么选第二种而不是选第一-种或第三种呢?生2:选第--种情况,小明自己衣服会淋湿,会着凉感冒。第三种情况不合理。如果同学家很远,他就会走很长的路,花很长时间,是笫二种情况合理。师:对,在生活中你可能也会遇到类似的情况。老师希望你们在帮助别人时,能止确选择最好的办法。课件2:这是一节美术课,人家都在画画。这时,丁丁上颜色吋,发现书包里的水彩笔没带,他坐立不安。这吋,同桌冬冬发现了——师:请大家想想,冬冬这位小朋友会怎么做?生1:她应该借给他。因为她有水彩笔,可以与丁丁一起分享。他们会成为好朋友的。生2:冬冬借给了丁丁水彩笔,得到丁丁感

7、谢吋,心里会很高兴的。生3:冬冬帮助丁丁,以后丁丁有困难吋,他也会帮助她。师:(小结)在生活中,当别人遇到困难时,我们应尽力帮助别人。这样,别人分享你的快乐,一个快乐就变成两个快乐,那么生活不是变得更美好吗?【点评:教师通过课件为演示,选择日常生活中熟悉的,有教育价值的内容让学生去思考、讨论,使学生认识到在社会生活中每个人都会遇到各种情况和困难,力求避免说教式道德观念的灌输,而是培养学牛学会一种合理的道德思维。它带给我们的友情和欢乐是自觉的、自愿的、愉悦的。】活动三:小记者行动,感受分享师:刚才我们看了两个片断,那么请大家回忆一下,在生活中当别人遇到

8、困难时,你是怎么做的?有什么感受?老师请你当小记者,采访一下自己班的同学,并完成表格。我的调查记录采访对彖调

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