高中生物植物的激素调节 同步练习2人教版 必修1

高中生物植物的激素调节 同步练习2人教版 必修1

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1、植物的激素调节同步练习2一、选择题:(每题2.5分,共50分)1、将甲、乙两株幼苗分别种在单侧光照射的暗盆中,甲幼苗顶端罩上不透光的小帽,结果幼苗直立生长;乙幼苗不罩小帽,结果弯向光源生长,此实验主要证明(C)A、植物生长具有向光性B、向光性与尖端无关C、尖端是感光的部位D、尖端能产生某种促进生长的物质2、一场大风将玉米吹倒,两天后玉米又恢复了部分起立生长,造成这一现象的外部因素是()A、单侧光B、重力C、水分D、CO2和温度3、把含有生长素的琼脂小块,放在切去尖端的胚芽切面的左侧,结果胚芽()A、直立生长B、不长也不弯C、弯向左侧生长D、弯向右侧生长4、植物的茎具有向光性,此现象中

2、其光的直接作用是()A、促进植物进行光合作用B、促进植物合成生长素C、抑制向光一侧的细胞生长D、改变生长素在植物体内的分布光图15、燕麦胚芽鞘作如图1处理,经过几天的变化情况是()A、向左弯曲B、向右弯曲C、直立生长D、停止生长6、植物产生向光性的原因是()A、单侧光引起植物背光侧生长素分布多,抑制细胞伸长B、单侧光引起植物背光侧生长素分布多,促进细胞伸长C、生长素在向光侧分布多,加快了光合作用D、生长在向光侧分布多,抑制向光侧细胞伸长7、植物生长素能促进生长的原因是()A、促进植物对养分的吸收B、促进植物光合作用C、促进细胞分裂、增加细胞数目D促进细胞的伸长8、下列不属于植物激素调

3、节的是()A、向日葵的细嫩花盘跟着太阳转B、植物根的向地生长和茎的背地生长C、植物对水和无机盐的吸收D、许多植物叶片在秋末会脱落9、在农业生产上,移栽棉花的产量比非移栽棉花的产量高许多,通过比较发现移栽棉花的根系发达,其侧根比非移栽棉花的侧根多且密,这是因为在移栽过程中()A、促使侧根细胞的分裂B、促进侧根产生生长素C、抑制侧根生长的产生D、破坏了根的顶端优势,促进侧根的发育10、下列哪一项不是植物生长素的作用()A、促进生长B、促进果实发育C、抑制生长D、促进细胞分裂11、发育着的苹果,如被虫蛀后不再生长,其主要原因可能是虫蛀食了幼果的()A、幼果的果皮B、子房壁C、幼嫩的种子D、

4、幼果的果肉12、“朵朵葵花向太阳”的生理基础是()A、茎的向光侧生长素分布多B、茎的背光侧细胞分裂快C、光合作用需要更多的光D、茎的背光侧细胞伸长的快些光胚芽鞘云母片琼脂13、将燕麦胚芽鞘尖端放在琼脂小块上,正中插入生长素不能透过的云母片,琼脂被分成相等的两部分(见右图)。单侧光照射后,琼脂内生长素含量()A、左右相等B、左多右少C、左少右多D、左右均无14、经实验比较,扦插的枝条带芽时容易成活,其原因是()A、带芽的枝条生长快B、芽能产生生长素C、带芽的枝条是活的D、芽能迅速形成叶片进行光合作用15、植物有向性运动、感性运动、顶端优势等现象,这些现象与下列哪项有关()A、光照B、温

5、度C、水分D、生长素16、农业生产上常用一定浓度的生长素类似物溶液喷洒棉花植株,说明生长素能够()A、促进棉花的生根B、促进棉铃的发育C、促进棉花的生长D、防止落花落果17、下列物质,哪一种不属于植物激素()A、吲哚乙酸B、脱落酸C、乙烯D、丙酮酸18、人工方法获得无籽番茄的措施是()A、在开花后,在柱头上涂上一定浓度的生长素。B、在开花后,去掉雄蕊,在柱头上涂一定浓度的生长素。C、在传粉后的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素。D、在花蕾期,去掉雄蕊,在柱头上涂一定浓度的生长素。19、下列最能说明植物生长素低浓度促进生长,而高浓度抑制生长的两重性现象的是()A、促进子房发育成果实B、茎的

6、向光性和背地性C、顶端优势D、根的向地性和向肥性20、植物不同器官对生长素浓度敏感程度不同,一般来说可能是于A、根<芽<茎B、根<芽>茎C、根>芽>茎D、根>芽<茎10-1010-810-610-4mol/L生长素浓度抑制促进根茎二、非选择题:21、(7分)右图是植物生长素对某种植物根、茎生长速度影响的示意图,请回答:(1)该图可以说明两个问题:①ABCD②(2)请在该图中画出芽在该环境中的生长情况。22、(14分)右图示白杨树的主干上端,A、B、C、D分别为其生长正常的侧芽。请分析:(1)这些芽发育成枝的顺序是。(2)生长素是由处产生的,以方式积累在侧芽处。(3)如剪去顶芽,则A芽

7、将,原因是。此时芽的生长素浓度最高,芽处的生长素浓度最低。23、(20分)春天将柳条切成段,悬于潮湿的空气中,十几天后会出现如图所示现象,请分析回答问题:(1)造成顶芽向上生长,根向地生长的因素是,这种现象属于生物体的哪项基本特征(2)造成这种生芽和生根现象,与植物体内的分布有关,这种物质总是从茎的部位产生,向运输。(3)由图可知,在一定范围内,茎段中该物质浓度高的一端有利于生,浓度较低的一侧有利于生。(4)松柏类植物呈形,是现象,说明该物质作用具性。24

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