初三物理开放题的特点及解题策略 学法指导

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1、初三物理开放题的特点及解题策略学法指导康兰锁甘亚强http://www.DearEDU.com物理开放题，可以培养同学们的创新能力，体现素质教育的要求，因此，在考试试卷中，常常出现一些立意好、情景新、耐人寻味的开放题。它们已成为试卷中的一个亮点，格外引人注目。开放题是巩固同学们的基础知识和基本技能、培养同学们创新能力的重要手段。开放题具有答案多、信息广、迁移快等特点，开放题必将成为考试改革的一个探索和研究的方向。一、开放题题型特点物理开放题是指题设条件不确定、解题过程多样化、待求结论不唯一的题目。我们可以将开放题分为三种基本类型：一是题设条件开放型，其特点是：题目中有干扰因素，即多余条件或

2、隐含条件；二是解题过程开放型，其特点是：解答方式不统一，解题方法多样化；三是待求结论开放型，其特点是：结论不唯一，答案形式多样化。在实际习题中往往不是单一方面的开放，经常是几个方面同时开放即几种类型兼而有之。二、开放题解题策略求解开放题，需要同学们在日常生活中做个有心人，要善于积累与灵活运用物理知识。挖掘题目中的隐含条件、排除题目中的干扰因素是解题的关键。这就需要同学们抓住题目中的重点字句进行分析、推理、比较、联想，结合概念、规律、现象、情境、图形或图象等方面加以理解。［典例分析］例1.如图1所示，电源电压保持不变，闭合开关S，当变阻器的滑片P在a、b两点（在电路中未标出）之间滑动时，电压

3、表示数范围是3V－5V，电流表的示数范围是0.5A－0.6A，根据题中给出的数据，请你计算出（任意）4个物理量，并把计算过程和结果填入下表。图1物理量计算过程和结果1234解析：本题是解题过程与待求结论同时开放的试题，它是一道设计性实验题。实验器材已确定，实验目的及实验方案完全开放，重点考查同学们的实验设计能力，要求同学们具有扎实的基础及综合运用所学知识的能力，解答过程见下表。物理量计算过程和结果1234例2.给你一根塑料直尺，还可以用其他必要物品，请按要求做出三个试验，并将实验简单过程和实验要说明的物理现象和规律填入表中。实验要求力学实验光学实验电学实验解析：本题基于课本知识进行发散性想

4、象。（1）条件不唯一，只限定实验过程中必须使用塑料直尺，而其他实验器材可根据实验的实际需要自由选择。（2）要求不唯一，试题中仅限制实验类型（如力学实验）对具体做力学中的用哪个实验可以自由想象，自由发挥。解答过程：从力学角度考虑，可用直尺测量长度；也可以把直尺看作一根硬棒，进行有关杠杆类实验；还可抓住尺的两端轻扳，使尺弯曲，说明力能使物体发生形变；抓住尺的一端按住另一端，使尺弯曲，然后松手（在小纸团处），纸团可以飞出去，说明尺的弹性势能可以转化为纸团动能。从光学角度考虑。可用直尺在阳光下做影子实验，说明光在同一物质中沿直线传播，还可把直尺斜插入盛水的玻璃杯中，说明光的折射现象等。从电学角度考

5、虑，塑料直尺可以演示摩擦带电，还可以考虑塑料是绝缘体，而完成相关实验。例3.给你两个用细线系着的吹足气的气球，请你分别设计力学和电学小实验各一个，并在下表中简要填写出有关操作过程和实验结论（即能说明的物理知识）实验类别力学实验电学实验操作过程实验结论解析：本题的特点是条件唯一，答案开放。实验过程中仅能用它给定的条件，不能添加器材，否则不合题意，造成不必要的失分。解答过程：在初中力学实验中，用到气球的实验不多，但我们可以把气球模型化为可以变形的球，这样可大大方便解题。用力压气球发生形变——力可以使物体发生形变。用大小相等的力压气球，第一次用手指，第二次用手掌看发生形变的大小——压力作用效果与

6、受力面积有关。在电学实验中，我们很容易联想到气球分别与干燥化纤衣服摩擦，然后靠近——两球相斥，结论分别为摩擦起电和同种电荷相互排斥。通过解答这类题目，可以激发同学们的求知欲和学习兴趣。它既能考查同学们的发散思维、分析能力以及综合运用知识的解题能力，同时又考查了同学们实验操作能力和语言表达能力。因此，同学们在复习过程中要有意识对物理基本概念、基本规律加深理解，防止死记硬背。注重知识的活化和应用，以达到全面提高自己学习效果和质量的目的。［巩固练习］1.如图2所示，已知正方体A的密度是，体积是；长方体B与桌面的接触面积是，且长方体B对桌面的压强是700Pa，根据上述条件除可求正方体A的边长和A的

7、表面积外，还可求出一些有关物理量。请计算出任意4个物理量，并把计算过程和结果填入下表。（g取10N/kg）图2物理量计算过程和结果12342.两个烧杯中分别盛有“娃哈哈”纯净水和食盐水，请根据所学过的物理知识（力学、热学、电学等知识）写出八种确定食盐水的办法（不要求写具体的操作步骤，只要能区别开即可，使用器材不限）。（1）__________________________________________________