高中历史教学设计与反思.doc

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1、高中历史“教学设计与反思”                                                                    课题：罗马法的起源和发展科目：历史教学对象：高二或高三课时：一课时提供者：徐鹏飞单位：沁阳市第一中学一、教学内容分析本课选自人教版必修一第二单元第六课。主要讲述罗马法从习惯法到成文法、从公民法到万民法，到最后《查士丁尼民法大全》形成完整体系的发展历程。本课承上启下，上承古希腊民主政治，下启近代西方资产阶级代议制的建立，学好本课可以让学生认识罗马法是近现代法治的基石，认识

2、从专制到民主、从人治到法治是人类政治文明发展的重要进程。对于中国当代“依法治国，建立社会主义法治国家”也具有现实意义。二、教学目标（一）课标要求：了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。（二）具体目标：1、 知识与技能：识记并理解关于罗马发的一系列重要历史概念：习惯法、《十二铜表法》、公民法、万民法、《查士丁尼民法大全》、自然法等；了解罗马法的产生和发展；通过史料解读，探究罗马法的特征、理念、核心内容和影响。2、过程与方法：研读史料并进行问题探究；情境再现罗马审案现场，感悟罗马司法程序

3、；3、情感态度价值观：罗马法是通行于整个古代罗马世界的法律，对于维系和稳定庞大的罗马帝国的统治起到重要的作用。罗马法代表统治阶级的利益，为维护罗马帝国统治而存在。《查士丁尼民法大全》是罗马史上也是欧洲历史上第一部全面系统的法典，是重要的人类文化遗产，对后世尤其是近代文明产生了重要的影响。中国现行的《民法通则》和《继承法》也受到了罗马法的影响，深入了解罗马法的历史沿革具有重要的现实意义。三、学习者特征分析 这节内容属世界古代史的内容，高中学生对古希腊罗马的历史了解较少，初中更未提及罗马法的发展情况。学生对这段历史模糊却又充满期待。

4、在高三历史复习教学过程中，根据高三学生的认知程度，应注重突出历史学科的特点，把握历史脉络，运用结构教学以达到识记的最佳效果，在此基础上，通过大量史料研读培养学生的分析、比较、以及透过现象看本质的能力，并且深刻理解罗马法的现实价值和深远影响，结合中国实际理解和谐社会与法制完善的紧密关系理解中国当代“依法治国，建立社会主义法治国家”的现实意义。在学习或复习中，应通过导学案或复习学案的自主学习环节去调查学生的学情，例如：本课的预习学案可以设计为：第一部分课前预习一．基本历史概念：通过工具书、互联网等工具查找理解下面与本科相关的术语，并

5、用20-80个字分别简明准确地概括写出它们的含义。1罗马：2.罗马法：3.习惯法：4.成文法：5.公民法：6.万民法：7.自然法：8.《民法大全》：二．基本知识体系：教材正文部分按先后顺序可以分为两个部分：第一.发展历程；第二.___________。其中第一.发展历程包括：1.表现形式：由习惯法到______法。2.适用范围：由公民法到______法。3.内容升华：由具体的法律条文到抽象的__________。请同学们通过阅读理解教材逐次构建出上述三方面和第二部分的知识体系。（可以用文字也可以用图表等形式）第一：发展历程1.表

6、现形式：由习惯法到________。2.适用范围：由公民法到_______法。3.内容升华：由具体的法律条文到抽象的___________，第二：___________：三．课堂活动准备：小组分工和合作，依据下面材料完成《庭审达芙涅遗产继承案》表演剧的准备工作：研究案例：（罗马皇帝优士丁尼一世时期）罗马一名叫达芙涅的妇女，因信奉异教，被其父剥夺了继承权，达芙涅诉其父对其婚姻大事不加关心，已到30岁，仍未完婚，于是向法院提出要求恢复继承权。选自《罗马法原论》相关法规；罗马法规定尊亲属废除卑亲属继承权的法定理由有女性卑亲属行为浪漫，

7、虽父母为之许配并答应给嫁妆而仍不愿结婚的，但父母不加关心，到女儿25岁后仍未婚，以致发生上述现象的，则父母不得剥夺其被留份；信奉异教的……诉讼程序：（1）传唤：原告将起诉事实和目的做成诉状，向有权管辖的法院呈递。法官收到诉状后视原告的请求与法律和道德有无不合，然后令执达员直接送给被告。（2）审判：开庭时，双方当事人或诉讼代理人（通常为律师）到庭，先后陈述起诉要旨和答辩和答辩。当事人双方进行辩论，法官根据双方辩论和提供的证据做出决定，可以判罚任何一方，包括原告在内。（3）上诉：依原则，不服下级法官的判决时，可逐级上诉于其上级，直到

8、皇帝为止。（4）执行：对终审判决和一般判决逾期不上诉的，即可开始执行。法院组织：由基层到最高依次是地方官、助审官、大区长官、军政长官、皇帝。四、教学策略选择与设计（一） 为了实现本课的教学目标，在了解学情的基础上，我对本课教学设计的基本理念是：整合、协作、竞争、