2015—2016学年度第一学期研训工作计划.doc

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1、2015—2016学年度第一学期研训工作计划2015—2016学年度第一学期研训工作计划2015—2016学年度第一学期研训工作计划2015—2016学年度第一学期研训工作计划2015—2016学年度第一学期研训工作计划201—2016学年度第一学期研训工作计划一、指导思想以党的十八大和十八届三中、四中全会精神为指导，贯彻国家教育规划纲要，落实省市教育工作会议精神，创新工作方式与方法，切实提高我市基础教育阶段教科研和师资培训工作的实效性，促进教育教学质量和师资队伍素质的稳步提升，办好人民满意的教育。二、工作思路和具体措施（

2、一）教科研工作1工作思路继续围绕“规范管理，创新方式；突出重点，注重实效；促进内涵发展，提高教学质量”的工作思路，以规范教学管理为中心，以改革堂教学方式为重点，以提升教研员整体素质为着力点，以提高教学质量为目标，立足学科抓好研究和指导工作，增强服务意识，进一步转变工作作风，创新教研方式，切实提高教科研工作的针对性和实效性，促进我市教育均衡发展。2具体措施（1）加大教学规范管理力度，建立管理长效机制一是继续围绕着“xx市中小学教学规范管理年”活动，组织开展对xx九中、义龙中学、市二十五小、琼一小的教学常规管理和校本研训专项视

3、导，落实《xx市中小学教学常规管理规范要求》和《xx市中小学校本研训管理规范要求》。二是开展第二次教学规范管理督导活动，重点跟踪检查第一次督导发现的问题，狠抓整改措施的落实。三是召开教学规范管理经验现场交流会。通过横向交流，介绍典型做法与成功经验，推介出一批规范管理有特色、社会反映良好、教育质量较高的先进典型。四是做好“减负百日行”活动总结。认真做好“减负”经验的收集、整理和总结工作，通过媒体大力宣传“减负”的先进典型和成功经验。同时通报和曝光一些“减负”工作不力，甚至加重学生业负担的学校。（2）加强堂教学评价研究，探索教

4、学方式改革①研究制定《xx市堂教学改革指导意见》和各学科《堂教学量化评价标准》，引领广大教师规范教学行为，改进教学方式，提高堂教学的实效性。②各学校要结合校情积极改革堂教学，通过加强教材研究、学情研究、教法研究和学法研究，构建具有学校特色、学科特点的有效教学模式。③开展xx市首届微教学评比活动，推动教师专业发展和教学能力的提升，促进信息技术与学科教学融合。④协助做好海南省中小学信息化同步堂试点项目。探索“同步堂”管理模式和应用方法，让城乡师生在网络同步堂内共同建构、共同分享、共同发展。⑤协助做好201—2016学年度“一师

5、一优，一一名师”的晒、优推选及网络在线研讨等工作。（3）加强教学质量评价研究，发挥考试评价功能①组织撰写《xx市2014-201学年度中小学校学业质量分析报告》。坚持从基础看发展的总体评价原则，通过横向和纵向比较，出口和入口对比，分类和分层对比和典型案例分析，科学、公平、客观地分析和评价我市教育教学质量。②召开各学科高考、中考、小学学业质量监测试卷及成绩分析研讨会，部署2016年高考、中考备考工作。③组织三年级、八年级部分学科学业质量抽测，组织义务教育阶段各年级期末考试，完善教学质量监测与评价体系。④分学科开展考试命题专项

6、培训，提高广大中小学教师的考试命题技术水平。⑤做好201年小学学业质量监测阅卷工作和成绩分析。（4）立足学科抓教研，提高教研活动质量一是立足程标准、教材分析、堂有效教学等方面，加强各学科市性教研活动，扎实有效地开展令人期待和满意的学科教研活动。二是深入开展主题教研活动。通过开展学科专题讲座、专业技能培训、堂教学观摩、研究、名师展示和堂教学评比、网络在线研讨、沙龙教研、集体备、送教送研、同异构、职业教育大讲堂等形式，以解决学科教学问题为切入点，不断提高学科市性教研活动的针对性和实效性，使教研活动形成主题化、项目化和题化特色。

7、三是大力开展网络教研，进一步强化教研员和教师的网络教研意识。加强学科网络教研指导中心组的管理，以学科网络教研中心指导组为依托，积极开展丰富多彩的网络教研活动，整合学校的教学资，促进校际之间经验交流。各学科网站要及时收集优秀例、录像、专题讲座、试卷、论、教学设计以及等，充实优质教育教学资。（）加强题研究的管理与指导，提高研究效益①加强对有效教学实验、攀登英语学习实验项目等重点题的管理与指导，采取“过程跟踪管理”方式，扎实有效地推动实验研究。②制定xx市教育科学规划立项题专家指导实施细则，做好2014年度立项的教师个人题结题评

8、审工作。③充分发挥市题指导专家团队作用，采取网络指导和现场指导相结合的方式，对题研究工作进行全程指导，确保题研究有序、科学地进行。④成立xx市教育科学规划领导小组以及领导小组办公室，规范教育科研管理体制。⑤制定xx市教育科研“十年”规划，长远设计xx市教育科研发展。⑥加强题成果推广工作，发挥题研究的引领