2015-2016学年第一学期中学教导处工作计划.doc

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1、2015-2016学年第一学期中学教导处工作计划2015-2016学年第一学期中学教导处工作计划201-2016学年第一学期中学教导处工作计划　　教学工作是学校的中心工作，抓好学校教学工作，教师队伍建设是关键，教师队伍素质整体的提高依赖于学校良好的教师发展规划。本学期，教导处将紧紧围绕教学这个中心工作，以高效堂为抓手，以提高教学质量为目标，彻底改变以往教学秩序散漫、教学过程随意、教学手段单一、教学方法低效甚至无效、教学常规执行不严等不良现象，初步形成大方一中高效堂教学模式——“启动式目标教学法”。进一步发挥“青蓝工程”在新教师成长中的作用，在抓牢、抓实教学常规工作的前提下，秉承学校“以教研促

2、教改，以教改促教学”的优良传统，探索领导干部包班和助教方式在提高教育教学质量方面的作用，加强量化管理和绩效管理。认真抓好高三级复习工作、高一学生行为习惯教育和学习方法的培养、高二学生学科基础知识的强化和基本技能的训练，做好升入高三的充分准备。以201年贵州省教育科学规划题申报为契机，以“青蓝工程”活动和高效堂教学为抓手，大倡教研教改促教之风，着力提升我校教师队伍的整体素质，使教育教学质量在本年度有大的提升。　　一、抓好201年贵州省教科院题申报工作　　本学期，教导处将在秉承学校“以教研促教改，以教改促教学”的优良传统下，以大方一中高效堂教学模式——“启动式目标教学法”为契机，认真组织各教研组

3、教师积极申报201年贵州省教育科学规划题，力争以“启动式目标教学法”为总题向省教科院成功申报此项题，为我校广大教师教育科学研究提供良好机遇，为学校所有教研组的每一位老师提供展示自己教科研水平的机会，努力打造我校教师成为科研型、专家型、学者型教师，使题研究不流于形式，真正成为推进教育教学质量不断提高的有力抓手。　　二、聚焦堂教学，构建高效堂教学模式　　堂教学是教学工作的重中之重，堂教学质量的高低，决定了教育教学质量的好坏。本学期，教导处将在总结前两届高效堂大赛得失成败的基础上，进一步聚焦堂教学，构建高效堂教学模式，继续抓牢抓实堂教学工作，拟在各教研组校本题研究成果的基础上，组织和开展大方一中第

4、三届高效堂大赛活动，初步形成各具特色的学科高效堂教学模式。　　三、继续抓好“青蓝工程”工作　　新老更替是自然法则。我校建校九十年，老教师不断退休，新教师不断补充进，如何将老教师退休前的宝贵经验传承和发扬光大，如何使新进的年轻教师尽快成长，“青蓝工程”工作责无旁贷。本学期，教导处将在前三期“青蓝工程”活动的基础上，总结得失成败，抓牢抓实第四期“青蓝工程”工作。　　四、每月开展一个主题鲜明的教育教学活动　　鲜明和有针对性的教育教学主题活动是促进教师专业成长和学生素质提高的有效途径，让师生围绕着主题有针对性地进行一些工作和学习，以主题活动的形式带动教育教学活动，应成为今后我校的教育教学常态工作。　

5、　五、夯实常规，常抓不懈　　教育教学无小事。本学期，教导处将一如既往抓好教师教学工作计划的制定、贯彻和落实，抓好教案、作业的检查记录和评比工作，并制定出教案、作业检查评比的标准。抓好备组工作建设，落实备组组长和组员各自的责任，使各备组长成为教研组长的有力助手。继续抓好教研组工作建设，督促各教研组长以题研究和启动式高效堂教学模式为核心开展工作，年底对教研组工作进行评价奖励时，将以这两项工作的完成情况作为重要评价依据。继续抓牢抓实高三毕业班教学和复习工作，高三毕业班所有任教师必须齐心协力，打好高三阶段的攻坚战，力争使我校高考成绩在201年的基础上再跃上一个新台阶。抓好教师教学经验交流会和学生学习

6、经验交流会的统筹和召开工作，使优秀教师的教学经验得以推广，优秀学生的学习方法得到借鉴。继续搞好校际教研，向优秀学校学习和借鉴先进的教育教学理念，同时也把我校宝贵的方法和经验传送和辐射到我县农村薄弱中学，推动我县基础教育教学质量整体提升。　　附：具体工作安排　　第一周（824-30）“启动式目标教学法”省级题和校本题动员报告会　　收交教研组、年级组工作计划和教师教学工作计划　　第二周（831-96）教研组长会，安排题研究，聚焦高效堂教学　　总结第三期、布置安排第四期“青蓝工程”工作　　第三周（97-913）在高三年级开展竞教竞学主题活动　　各班学生代表座谈会　　第四周（914-920）教案、作

7、业普查　　各教研组提交本组高效堂教学模式及量化评价标准　　第五周（921-927）高三年级任教师会　　检查各教研组“启动式”目标教学法校级实验题的开展情况，收交题研究相关资料　　第六周（928-1040）完成201年省级题申报工作　　在高二级开展实教实学主题活动　　第七周（10-1011）高一年级任教师会　　各备组收交本组优秀学生作业初评后交教导处　　第八周（1012-1018）各教研组安排学科教学渗透教育工