高中历史 《先师孔子》学案1 岳麓版选修4

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1、第1课先师孔子【学习目标】1、了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张。2、探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。【基础知识梳理】一、孔子的生平经历1、孔子的出身孔子出身于没落的贵族家庭，生活的春秋时期是中国古代的时代，他的出生地鲁国比较保守，以至有“周礼尽在鲁”之说。2、少时好学曾到宋国考查，到鲁国太庙考查，向齐国乐官学习。3、收徒讲学30岁左右时博学多才，收徒授业，开创了的先河。4、积极从政（1）青年时代做过管理和的小官。（2）中年时代曾担任鲁国的。（3）周游列国，宣扬自己的。5、办学修书（1）晚年返回鲁国，专心于事业，继续收徒讲学。（2）收集古代

2、文化典籍，整理成，被后世称为“六经”。二、孔子的思想主张1、政治思想（1）“仁者爱人”①思想体系的核心是，其基本的含义就是，但孔子的“仁”是一种的爱。②主张统治者要实施。③认为要实现“仁”，就要遵守。（2）“克己复礼”①“礼”是指，其基础是宗法分封制。②为维护“礼”，提出了的主张。2、伦理思想：提出要遵循之道，认为是最高品德。3、教育思想（1）提出了、的教育思想。（2）总结出许多行之有效的教学方法。①提出了教学的原则，主张“不愤不启，不悱不发”。②注重，针对不同的学生施以不同的教育。三、孔子思想的影响1、对中国（1）西汉武帝后，儒家思想逐渐成为中国传统社会

3、的主流思想。（2）孔子被尊为，其形象逐渐被神化。2、对世界（1）亚洲许多国家接受了儒家文化。（2）18世纪后，儒学传到。【问题导学】1、孔子生活在一个怎样的时代？这样的时代对其思想产生了什么影响？时代：(1)春秋社会大变革时代。经济上井田制崩溃；政治上周王室衰微、诸侯士大夫崛起；阶级关系上出现新的变化，传统礼法秩序受到冲击，“礼崩乐坏”(2)“周礼尽在鲁”影响：（1）提出“克己复礼”，维护旧的礼乐制度孔子提出“仁”（核心）；（2）反对暴政（3）提出中庸思想，主张将各种思想、原则加以调和，使之互相补充，互相限制（4）提出有教无类思想，开创私人办学的先河2、简

4、要说明孔子提出的“仁”的意义。积极意义：首先，仁即爱人，体现了一种人道主义的精神、和谐的人际关系以及由此而产生的爱护人民的主张；再者，爱人精神就要积极参加现实的实践，积极参与社会改革，求仁行仁，所以，仁的提出还是忘我的、无私的、积极奋发的表现，体现了自强不息的现实态度。两千余年的封建历史上有不少的仁人志士，他们都在不同程度上接受了“仁”的思想，在维护封建阶级利益的同时，也做了一些有利于人民的事情。消极意义：“仁”的思想必须与其表现形式即封建社会的典章制度特别是“礼”、“义”相结合，必须为封建的生产关系尤其是“士”即“君子”来服务，因此，就不能不带有很大的局

5、限性与封建性。如孔子虽然讲“爱人”，但却又把劳动者看做“小人”；虽然主张“求仁”要通过“六艺”，但又鄙视劳动等。这些落后的东西，随着封建社会的发展和巩固，越来越起消极作用，与社会各种政治经济的原因相结合，也越来越阻碍了社会的前进，使社会生产力的发展受到很大的3、孔子“正名”的目的是什么?在大变动的春秋战国时期，道德沦丧，天下无道，礼坏乐崩，陪臣执国命，臣弑君、子弑父、兄弟相残之事时有发生。为了维护君主制和宗法制原则，做到尊尊、亲亲，孔子在“礼”的基础上提出了“正名”。【典型例题】吾将以教主尊孔子。……而教主不足以尽孔子。教主感化力所及，限于其信徒……举中国

6、人，虽未尝读孔子之书者，而皆在孔子范围中也……吾将以教育家尊孔子。……而教育家不足以尽孔子。教育家之主义及方法，只能适用于一时代、一社会，而孔子之教育，则措四海而皆准，俟百世而不惑也……吾将以政治家尊孔子。……而政治家不足尽孔子。食政治家之赐者，不过一国……不过百年，而孔子之因时的政治，可以善当时之中国，可以善2000年迄今之中国……（1）材料从哪些方面评价了孔子？据材料概括指出作者评价的主要依据。（6分）（2）如果你是中国文化年一名讲解员，请你针对下图写一段解说词。（4分）（1）儒学创始人，中国人深受孔子思想影响；教育家，教育思想影响深远；政治家，孔子的

7、政治主张不受时代的限制。（6分）（2）下图是对孔子教育贡献的高度评价。孔子是伟大的教育家，他的教育思想对后世产生了深远的影响。（2分）孔子主张“有教无类”，使受教育者的范围得到扩大：主张“因材施教”；要求学生学习要实事求是，要反复温习，要有恒心，要坚持不懈；还主张把学与思结合起来，鼓励学生独立思考，敢于坚持正确意见。（2分）（要求：主题鲜明，内容全面，语言流畅。）【巩固提高】1．孔子的“礼”就是周礼，其主要特征是A．强调尊尊B．强调亲亲C．君主制与宗法制．政权组织与家族组织有机结合D．突出贵贱有序2．今天我们提倡构建社会主义和谐社会，实际上两千多年前孔子就

8、有创建和谐人际关系的思想，它是　①“仁者爱人”　②“贵贱有序”　③