高中历史《先师孔子》教案1 岳麓版选修4

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1、第1课先师孔子【课程标准】了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。【教学目标】★知识与能力(1)了解孔子的主要生平活动。(2)了解孔子的主要思想和政治主张，学习在特定的历史背景下去客观分析和评价历史人物。(3)认识孔子对中国及世界历史发展的重大影响，了解人类思想文化的发展有着绵绵不绝的传承关系和基本脉络。★过程与方法(1)结合地图、图片，复述孔子的主要生平和政治主张。(2)依据课本和补充的历史资料，认识孔子与同时代的其他诸子主张的异同。(3)鼓励学生多渠道查阅、搜集资料，以撰写小论文、发言提纲等形式，对孔子在中外思想史上的地位

2、和影响展开研究性学习。(4)教师应注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现予以及时而恰当的评价。★情感、态度与价值观(1)通过对孔子生平活动的体察，培养学生对事业的坚定信念和对人生目标执著追求的精神。(2)通过学习与讨论，既要看到孔子思想与活动的伟大贡献，如以礼、仁治国的进步的人文主义思想观念，兴办私学、有教无类的先进的教育理念，循循善诱、学思相长的先进的教育方法，整理典籍、保存文化的执著追求，也要看到其思想主张的时代特性及其历史局限性。(3)全面认识孔子对我国和世界文化深刻而广泛的历史影响，激发学生弘扬中华民族传统文化

3、的历史使命感【重点难点】重点：孔子的思想主张和孔子的深远影响。难点：孔子的思想主张。【教学过程】导入新课：多媒体展示下列几张幻灯片：幻灯片一：出示“2005年全球联合祭孔活动”的图片，孔子学院在全球各地成立的图片，幻灯片二：演示设问“为什么国内外会有那么多地方开展祭孔活动”，“为什么孔子在世界上产生如此大的影响”？幻灯片三：1988年，74位诺贝尔奖获得者在巴黎召开会议，探讨和平、发展、环境、民族、宗教、信仰等一系列国际问题。物理学诺贝尔奖得主、瑞典人汉内斯•阿尔文教授在发言中说：‘人类要想在2l世纪生存下去，就必须回到2000年前，从孔子那里寻找智慧。孔子的智慧包含哪

4、些内容，下面就让我们一起去了解孔子的人生、孔子的思想。由此导入新课。新课讲授：一、孔子的生平经历1、孔子的出身孔子的世界观、历史观形成于他所生活的特定的时间和空间。孔子出身于没落贵族家庭，而他的出生地鲁国是春秋时期保存周礼最多的诸侯国，“周礼尽在鲁”。这两点对孔子有深远影响，一是使孔子有条件接受、研习周礼，二是在“礼崩乐坏”的时代，赋予了孔子强烈的发扬光大上古礼制的使命感，孔子认为人类的理想社会是“天下大同”：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子……是谓大同。”(礼运•大同篇》)★启发思考：“孔子的家庭和当时的社会环境会给年轻的孔子带来

5、什么影响?2、少时好学孔子3岁丧父，17岁丧母，但仍积极钻研学习，“十有五而志于学，三十而立”，他向不同的人请教学问。孔子的求学经历身体力行地说明了他的为学主张，如“学而时习之，不亦说乎”、“知之为知之，不知为不知，是知也”、“敏而好学，不耻下问”等。创设情境，引导思考：引导学生阅读下列材料：“26岁(公元前524年)时，孔子向来到鲁国的郯子询问郯国古代官制。孔子34岁时，孟懿子和南宫敬叔学礼于孔子。相传孔子与南宫敬叔到周问礼于老子，问乐于苌弘。”提问引导学习：“孔子曾向哪些人求取哪些学问?从孔子的求学经历中，你可以得到哪些启示?”(师生一起从不同的角度谈认识和启发。)

6、3、收徒讲学孔子是人类历史长河中伟大的教育家，他在教育上的卓越成就主要表现在两个方面：其一是开创了私人办学的先河，冲破了“学在官府”的限制，传播和普及了文化知识，造就了一批时代英才(教材在此处重点介绍的是他在这一方面的成就)；其二是积累和总结出了系统的教育教学理论(这是教材在“有教无类”子目中重点突出的内容)。★提问引导学习：“孔子是人类历史上伟大的教育家，概述孔子在教育史上的突出贡献。”4、积极从政可以把孔子的政治活动概括为这样两个时期：一个是他在鲁国的从政时期，从51岁(公元前501年)到55岁(公元前497年)，孔子历任“中都宰”、司空、司寇，并有政绩，其中，公元

7、前500年的齐鲁“夹谷之会”则是孔子政治才干的集中展现。但要看到，孔子一生持积极人世的人生态度，有远大抱负和政治才干，但他的仕途空问仅限于小小的鲁国，最后也以失意告终。第二个时期是他周游列国时期，从55岁(公元前497年)出于“道不同，不相为谋”的原因离开鲁国到卫国，一直到他68岁(公元前484年)因弟子冉有带兵抗齐有功而得以被迎归鲁国。孔子漂泊14年，先后周游了卫、陈、周、宋、郑等国。对于孔子周游列国的行为，首先要看到这是身处乱世的孔子迫不得已的行为；其次要看到在周游列国的过程中，孔子向各国诸侯权臣宣讲仁礼思想，但未得到理解与任用，这说