2018年高三语文一轮总复习（散文阅读+探究）第03课 解题锦囊（含解析）

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1、第03课解题锦囊【解题锦囊】一、从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。这里的关键词在于“不同角度和和层面”、“作品的意蕴、民族心理和人文精神”，以及采取的“发掘方式”。三者的交相配合构成了探究能力考查的基本内容。（一）从不同角度和层面发掘作品的意蕴：散文的意蕴往往具有多义性，包括情感意义、审美意义、形式意义等，这就决定了散文作品解读的多元性。当然，“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴”，更依赖于读者的文学素养、感受能力和体悟水平。（1）通读全文，理解文意。鉴赏与评论首先应该对作品有充分的

2、了解和准确的把握。要把握作品的主题思想，了解作者的观点态度，这是解题的首要条件。要边读边想，边想边关注重点词句、重点文段。精读，而不是略读、粗读，更不是一目十行、浮光掠影的跳读。一般来说，读两到三遍是必须的。对文本的阅读，要全神贯注，做到字字入眼，句句入心。因为鉴赏与评论的突出特点就是依附于文本，而不是像以前的高考小作文，完全是独立于阅读文本之外进行写作。所以，读懂文本，直到悟透文本，是答题的前提和基础。（2）选准角度，以小见大。选准角度，是指要找到评论的切入点（鉴赏点或评论点），一般来讲，对文学作

3、品的评论与鉴赏，可以全面涉及它的内容和形式、思想和艺术。但中学语文考试是考查考生初步的（或“基本的”）文学鉴赏能力，通常题干上有“某个”或“一个”（或“两个”）角度的要求，一旦选定分析角度，就要集中笔力有理有据、条理清晰地分析，力求以小见大。（3）紧扣文本，有的放矢。鉴赏或评论要切合作品的实际情况，切忌脱离文本想当然地去套用名词术语，要避免空洞抽象的泛泛而谈或不着边际的任意罗列，更不能根据考生个人的主观喜好而作随意的褒贬。要从作品的整体出发，把握作品的基调和总的倾向。同时要知人论世。因为文学作品往往

4、表现作者的理想、志趣，并与作者的经历、思想状况以及个性有关，所以要知其人。又因为作品所流露的思想感情往往跟社会的变迁、时代的风云密切相关，所以要论其世。（4）表述准确，言简意赅。要单刀直入、开门见山地提出见解，也就是提出你通过探究对该文的总体评价。然后就原作内容进行复述、介绍、引用，在此基础上进行分析评价，也就是采用“述评结合”的方法，一定要“述”和“评”相结合。做到结构要清晰、小巧、完整。语言要精炼简明严谨。不刻意地追求语言的华丽美、雕琢美，而是力求做到语言表述的简洁美、流畅美和规范美。一句话，语

5、言表达时切忌拖泥带水，拖沓冗长，而要做到准确流畅，言简意赅。（二）从不同角度和层面发掘作品的民族心理和人文精神：要求从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，探究民族心理与人文精神。“民族心理”，是指民族的历史、文化传统和社会生活特点在文学作品中的反映，它既表现在作品的内容上，又表现在作品的形式上。“人文精神”，是对人的价值的重视，对人的尊严的尊重，对人的现实生活的关注等。主要表现在以下方面：（1）中华民族优秀传统。中国在自身发展的长河中，形成了优良的历史文化传统。一是团结统一的

6、传统，二是独立自主的传统，三是爱好和平的传统，四是自强不息的传统。这些传统，随着时代变迁和社会进步获得扬弃和发展，对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路，具有深刻的影响。（2）中华民族的传统美德。中华民族的传统美德主要是：忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻等。忠，尽己报国的责任；孝，生生不息的爱心；诚，求真务实的品质；信，立身兴业的基点；礼，人际文明的规范；义，人间正道的向导；廉，清白正气的根基；耻，人之为人的底线。比如，崇尚威武不能屈的民族气节和立志报国的民族精神；主张建立和谐的社会人伦关系

7、，倡导“仁爱”的人道主义精神；提倡身体力行的基本道德观念和行为准则等。（3）中华民族心理。民族心理个性是指一个民族的整个精神面貌。具体包括民族能力、民族气质以及民族心理倾向性，如动机、兴趣、理想、信念等。它受一定历史时代、生产力水平和文化背景等客观条件的制约。中华民族心理的主要内涵是：①富于凝聚力；②富于同化力；③爱好自然，追求光明；④爱好和平；⑤中庸，稳重；⑥自尊，自信；⑦善良，包容；⑧爱国，报国；⑨自强不息。（4）中华民族人文精神。“人文精神”是指主张以人为本，重视人的价值，尊重人的尊严和权利，

8、关怀人的现实生活，追求人的自由、平等和解放的思想和行为。人文精神有时又包含文化、风俗、民情等。在中华民族的历史上，人文精神的重要内涵包括人的价值、人性的内涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心、人的生死，以及人的理想等方面，其核心是关于人的价值观念。人生活在世界上面临的基本矛盾有三个：人与自我的矛盾、人与社会的矛盾和人与自然的矛盾，由此导致的价值也有不同类型和层次。人的价值可分为人的自我价值、人的社会价值和人的自然价值。人的自我价值在于人格；人的社会价值在于对社会做出贡