二年级下册7-8单元教案.doc

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1、课题早发白帝城课时1授课时间教学目标1.利用多种认字方法认识本课7个生字，写10个生字。2.理解诗意，体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情。3.有感情地朗读，会背诵古诗。教学重难点1.理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。2.有感情朗读古诗，背诵古诗。教具学具字词卡片、地图或课件预习要求1.自学生字词。2.通过查字典理解关键词语的意思。教学过程个性修改一、背诗激趣，导入新课。1.同学们喜欢背诵古诗吗？我们来个男女生背诗比赛，好吗？比赛开始。2.同学们背诵的古诗可真不少。中国是一个诗的国度，而唐诗就如同一颗璀璨的明珠，在诗的长河中闪烁着奇异的光芒。今天我们

2、来学习一首唐代大诗人----李白的诗。板书课题：早发白帝城。齐读课题。二、初读感知，愉快识字。1.课件出示课本插图：说说自己看到了什么？（长江、高山、李白……）2.交流查阅有关诗人李白的资料。根据学生汇报，师小结：李白被称为“诗仙”，在文学史上占有辉煌的地位，但是他的人生道路坎坷不平，李白曾在永王手下做事，后来永王争夺皇位被镇压，李白受到牵连被判罪，流放到夜郎（贵州省境内）。李白在去夜郎途中到了一个叫白帝城的地方（重庆市奉节县东白帝山），忽然传来皇帝赦免他的命令，你想想当时李白的心情会怎样？他很快乘船回到江陵（湖北省）。《早发白帝城》是他离开白帝城的途中写的。

3、3.说说你对诗题的理解。4.用自己最喜欢的方式读读这首诗，注意读准字音。5.在小组内把诗读一读。注意纠正字音。三、品读古诗，理解诗意。1.指名读读古诗，评价。2.在小组内说说你对诗意的理解。3.小组汇报。教师根据汇报情况，重点引导学生理解：（1）“江陵”在白帝城的下游，距离白帝城有上千里路。（师边介绍边绘简笔画，让学生体会路途的遥远。）（2）理解“朝辞白帝彩云间”（清早乘船离开白帝城，白帝山真高，人像在彩云间行走。指名说补充）（3）诗中那句看出行船速度快？为什么？理解“千里江陵一日还”（江陵离白帝城虽然有千里，可是只要一天时间就可以到达。行船速度多么快？）（板

4、书：顺水行舟；体会作者愉快心情。）（4）四周有哪些景物？理解后两句“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”（长江两岸不停的传来猿猴的叫声，还在耳边回响，小船已经过了一座座的山。）四、感情背诵，升华情感。1.（课件出示美丽的彩云，壮丽的三峡）师：诗人顺流而下，经过三峡，看到美丽的彩云，壮丽的三峡，耳畔传来猿猴的啼叫，此时此刻会有什么样的感觉呢？2.学生自由朗读，体会意境。3.在小组内有感情地朗读。4.指名读。5.试着背诵。6.配乐背诵。五、拓展背诵。1.每个小组自选一首李白的诗进行背诵。2.小组汇报。六、指导书写，巩固字形。1.“辞”右边的“辛”最下面的横要写得短些。

5、2.“陵”右下是折文。3.“猿”右上面是“土”。七、作业1.背诵并默写古诗。2.继续搜集李白的诗背一背。板书设计：教后记课题南辕北辙课时1授课时间教学目标1.认识13个字，能写好10个字。2.朗读课文，联系上下文理解词语。3.学会质疑读懂故事，体会成语的意义。教学重难点重点是让学生通过学习，明白文章的大意，体会文章的寓意。    难点是让学生客观分析评价人物，形成积极的人生态度。教具学具字词卡片、课件预习要求1.收集成语故事。2.自学生字词。3.认真朗读课文。教学过程个性修改一、谈话。同学们，我们读过很多成语故事，谁能讲给大家听呢？揭示课题：今天，我和同学们合

6、作，学习一个新的成语故事。板书课题：南辕北辙请学生观看动画片《南辕北辙》问：动画片讲了一个什么故事？一、质疑。1、请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生字。　　检查学生识字的情况：（小组选代表发言）　　我们小组发现“辕”和“辙”都有车字旁，表示和车有关系。　　我们小组发现“固”很有趣，古表示它的读音，大口框表示它的意思是非常结实，可以组成“坚固”、“牢固”。　　我们小组发现“驾驶”都是形声字，“马”表示意思，“加”、“史”表示字的读音。“奔驰”这两个字我在电视广告上见过。　　我们小组给“恳”找了很多朋友：“跟”“根”“

7、很”“狠”　　2、在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。　　3、学生质疑。　　学生发言：我发现这里有问题：车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，他离要去的楚国就会越远。我认为这里不是“车上的朋友不明白，”而应该是“季梁”不明白。　　三、读书，解决问题。　　1、请大学带着刚才的问题再读课文，看看你有什么发现。（边读书边思考）　　2、我们要想解决刚才的问题弄清到底是谁不明白，就应该弄清季梁跟朋友说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢？　　3、分角色朗读课文，读后学生评价（可以反复读或老师范读）　　4、出示词语

8、：行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学