第7-8单元教案.doc

《第7-8单元教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、认识几分之一教学内容：教材第91～92页，练习二十二的第1～2题，93页“做一做”第1题教学目标：初步认识几分之一，会读会写几分之一。教学重难点：理解分数的意义教学准备：图片：圆片一张，相同大小的正方形纸若干张。教学过程：一、导入师：1．把这4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？2．把2块月饼平均分给2个同学，每人分几块？3．把1块月饼平均分给2个同学，每人分几块？以此引入课题，板书课题：认识几分之一学习目标：1．我能认识几分之一，理解几分之一的意义2．我会读会写几分之一。自学

2、指导：认真阅读课本91-92页，认真看图和文字并思考：把一个月饼平均分成两块，每块是（），也就是它的二分之一。（7分钟后比谁能正确的区分类似的题）先学环节（一）认识1/2。1．指出：把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的二分之一。2．让学生自己读、写1/2。3．学生自己活动：用图片折出它的1/2，并写上1/2。（给学生点出“2”表示平均分的份数，“1”表示其中的一份）4、你能说一说知道的1/2吗？（二）认识1/4。（迁移得到即可）1．要得到一块月饼的1/4应该怎样分？这个1/4怎么表示出来？怎么写

3、？（1）组织学生活动。拿出图片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。（2）把一块月饼平均分成四块，每块是它的四分之一。（3）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。2．教学例2。（主要让学生知道无论怎么折得到的结果都是1/4）（1）想一想：如何折出一个正方形的1/4？（2）组织小组合作学习。学生独立折纸，然后在小组里交流。练习：完成第93页“做一做”第1题。后教环节：作为分数学习的开始，1/2的认识是一个起点，利用例题中两个小朋友分月饼图的情境。使学生理解一人一半也就是每人分得月饼的二分之一。只有平均分，每

4、块才是月饼的四分之一。（五）课堂作业下面哪些图形的阴影部分是原图的1/2？哪些不是？说出理由。完成练习二十二的第1～2题。课后反思：优点：学生在平均分上掌握的很好，以及比较分数的大小。缺点：只会写，而不会说完整。综合：学生对知识点的方法掌握不透。所以说不清楚，不明白每一步是怎么得来的。在练习的时候我注重学生要说清楚。另外一点教师的语言不够科学，像把一个图形平均分成几份，取其中的几份。这样我经常把平均分忘了。这一点是我需要改进的方面、认识几分之一教学内容：教材第93页例3，练习二十二的第6，8题教学目标：1

5、．进一步认识几分之一，能对简单的分数进行比较。2．在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：几分之一的比较。教学难点：几分之一的比较。教学准备：课件，图片。教学过程：辅助环节一．板书课题：认识几分之一出示学习目标和自学指导。二．出示学习目标：1．能比较分子是1的分数的大小。先学环节：三．出示自学指导：认真阅读课本93页例3，认真看图和文字并思考：1．看例3第一组图1/2和1/4。（1）比一比哪个分法得到的月饼多？（2）由上个问题我们可以推出1/

6、2和1/4哪个大？。2．完成例3第二组图片，1/4和1/3的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？3．讨论合作。通过上面两组数的比较，你发现了什么？并试着总结几分之一的分数比较大小的基本方法。（6分钟后比比谁的总结最准确）(三)后教环节分的份数越多，每份所得到的东西就越少，由此我们得出：当几分之一比较的时候，分母越大，分数越小，（四）练一练1.完成第93页“做一做”第2题。。2.比一比（五）课堂作业完成练习二十二的第6、8题。课后反思：这一节我是和第一节一起讲的，学生掌握的情况还是比较好的，我把一句话贯

7、穿始终：分子是1的情况下，分母越大，这个分数就越小。学生这样对比，很简单的就知道怎么去做。出错的几率也很小，连张文岳都能做全对。几分之几教学内容：教材94~95页的例4、5、教学目标：1、初步认识并会读几分之几，能比较同分母分数的大小。2、懂得分数各部分的名称，及部分表示的意义。教学重点：认识并会读几分之几，教学难点：能比较同分母分说的大小，知道分数各部分的名称，及部分表示的意义。教学方法：自学法引导讲解法教学准备：小黑板教学过程：辅助环节1、板书课题：几分之几2、出示学习目标：（1）、认识并会读几分之几

8、，能比较同分母分数的大小（2）、知道分数各部分的名称，及部分表示的意义。3、出示自学指导（一）：认真看94页例4，想一想，如果把一个正方形分成4份，每份是它的四分之一（大家在实际的教学中改成数字，下面的不再提示），2份是它的四分之二，三份是它的四分之（），四份是它的四分之（）。你是怎么想的？（2分钟后，老师检测，看谁是爱动脑筋的孩子！）学生自学，教师巡视，确保学生自学检测：指名口答，教师适时后教过度：例4大家自学的非常棒，相信