caxa教案项目(第7-8课时)5

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1、学科：数控铣削编程授课人：孙传瑜授课班级：10数铣项目教学电子教案（总第7、8课时）一、项目名称：构建轴座模型子项目名称：构建轴座模型课时安排：2节本节为第1、2课时。授课日期：2012.09.13二、教学目标：知识目标：1、巩固拉伸增料和拉伸除料命令；2、学会等距面的创建方法；3、掌握文件管理的一般方法；4、掌握筋板造型的基本命令。能力目标：、1、学会等距面的创建方法；2、掌握筋板造型的基本命令3、掌握文件管理的一般方法4、掌握拉伸增料命令和拉伸除料命令情感目标：培养学生学习数控编程的兴趣。三、教学重、难点：1、学会草图的创建方法；2、掌握线框造型的基本命令。

2、四、教学准备教师准备：1、多媒体课件。2、CAXA制造工程师软件。学生准备：对课本相关内容进行复习。五、教学方法（策略）：讲授法、项目引导教学法六、预计问题及对策：预测问题：预测问题:拉伸增料和拉伸除料命令解决方法:筋板造型的基本命令。七、辅助教学手段：观摩法、岗位练习法、小组合作比赛法八、教学过程：第11页共11页学科：数控铣削编程授课人：孙传瑜授课班级：10数铣导入部分：基准平面是草图和实体赖以生存的面，它的作用是确定草图在哪个基准面上绘制。基准面可以是特征树中已有的坐标平面，即特征树中的“平面XY”、“平面YZ”和“平面XZ”，也可以是实体中生成的某个平面

3、，还可以是通过某特征构造出的平面。【知识链接】基准平面是草图和实体赖以生存的面，它的作用是确定草图在哪个基准面上绘制。基准面可以是特征树中已有的坐标平面，即特征树中的“平面XY”、“平面YZ”和“平面XZ”，也可以是实体中生成的某个平面，还可以是通过某特征构造出的平面。【构造基准面】对话框如图3-19所示。【构造基准面】对话框提供了8种构造基准面的方法，如表3-1所示。表3-1构造基准面的方法构造方法说明对应条件等距平面确定基准平面，与已知平面平行过直线与平面成夹角确定基准平面生成曲面上某点的切平面，过面上点与面相切的平面过点且垂直于曲线确定基准平面第11页共1

4、1页学科：数控铣削编程授课人：孙传瑜授课班级：10数铣过点且平行平面确定基准平面过点和直线确定基准平面三点确定基准平面根据当前坐标系构造基准面一、构造基准面绘制【步骤解析】1、构造基准面──等距面。（1）单击【特征工具】栏中的按钮，或选择【造型】/【特征生成】/【基准面】命令，弹出【构造基准面】对话框，如图3-20（a）所示。（2）用鼠标单击【构造基准面】对话框中的第一种构造方法，即“等距平面确定基准平面”方法（构造一个与选定平面平行的基准面），设置【距离】为“24”。【构造条件】为“平面XZ”（用鼠标单击特征树中的“平面XZ”即可）。【向相反方向】是指与默认方

5、向相反，可根据造型的需要选择。（3）单击按钮完成基准面的创建，如图3-20（b）所示，此时特征树中将会出现项目“平面1”，如图3-20（c）所示。第11页共11页学科：数控铣削编程授课人：孙传瑜授课班级：10数铣（a）（b）（c）幻灯片192、绘制凸台草图。（1）用鼠标选择特征树中新创建的“平面1”，然后单击按钮，以“平面1”为草图平面进入绘制草图状态。（2）单击按钮，在“平面1”内绘制凸台草图，草图尺寸和位置如图3-21所示。第11页共11页学科：数控铣削编程授课人：孙传瑜授课班级：10数铣3-21凸台草图二、拉伸凸台并创建凸台上的通孔【步骤解析】l拉伸生成凸

6、台。用鼠标单击按钮，在弹出的【拉伸增料】对话框的【类型】下拉列表中选择“拉伸到面”选项，根据命令提示，选择柱体圆柱面作结束点，如图3-22（a）所示，最后单击按钮，完成凸台的造型，如图3-22（b）所示。（a）选择拉伸到的面（b）完成凸台3-22凸台造型【注意事项】(1)使用寻边器确定工件零点时应采用碰双边法；(2)精铣时应采用顺铣法，以提高尺寸精度和表面质量；第11页共11页学科：数控铣削编程授课人：孙传瑜授课班级：10数铣(3)铣削矩形槽时，不能直接用ø12mm立铣刀垂直铣削进刀。【项目实施】一、项目任务：构建轴座模型项目内容姓名班级实作时间威海工业技术学校

7、构建轴座模型评分表项次考核要求配分自测互测项次考核要求配分自测互测121212121D402L403安全文明20得分得分二、项目要求：第11页共11页学科：数控铣削编程授课人：孙传瑜授课班级：10数铣为激发学生的学习兴趣，选择零件加工作为项目进行教学，将教学内容分布在零件的制作过程当中。首先让学生在课外时间收集相关资料，调查和计算零件的生产成本并且提出一个降低自身成本的建议，再让其讨论如何在数控机床上加工，这样学生非常有兴趣、有积极性。教学过程是学生认知习技的过程，是掌握知识、形成技能和培养能力、生活情趣和工作作风的主要途径。为达到预期的教学效果，对整个教学过程

8、进行了整体规划和设计，由