四上7-8单元教案

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1、第七单元第1课主备课题25为中华之崛起而读书课型阅读课文几课时完成2学习目标1、会认8个生字，会写12个生字。能正确读写“伯父、模范、巡警、吵嚷、惩处、抱负、胸怀、喝彩、帝国主义、灯红酒绿、热闹非凡、风和日丽、耀武扬威、左顾右盼、得意洋洋、振兴中华”等词语。2、有感情地朗读课文，并能与同学合作朗读课文中的对话部分。3、在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。4、开展一次综合性学习，了解别人是怎样成长的。教学重难点重：在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情。难：了解当时的社会背景，

2、深入体会少年周恩来立志的原因。教具准备搜集有关周恩来同志生平的资料。第（1）课时学习目标1、掌握本课的字词。2、理解课文，有感情的朗读课文。教学重难点重：初读课文，了解课文内容。难：对20世纪初中国社会现状的了解。教学过程活动内容活动方式修改、补充设计意图一、谈话导入，介绍时代背景。二、初读课文，整体感知。1、我们读书是为什么？让学生大胆说出自己的想法。2、引入周恩来：90多年前，有一个老师也用这个问题问他的学生，结果有个学生对于读书的目的给出了一个与众不同的答案，这个答案促使他成为了一个伟大的人，他是谁？（周恩来）3、谁来介绍周恩来同志的生平及主要事迹。

3、4、组织交流：20世纪初中国社会现状。5、导入课题：生活在那样的环境中的周恩来对于读书的认识是——板书课题引导学生由“崛起”探讨这句话的意思。解题：“中华”在这里指中国，“崛起”就是兴起。“为中华之崛起而读书”就是为了中国的振兴而读书。6、周恩来立下志向时，年仅12岁，是什么促使他产生这么大的抱负呢？通过资料的收集交流让学生初步感受周恩来的伟大带着好奇心进入课文学习。39三、感情朗读，学习第一部分。1、布置自读要求：（1）圈出不认识的字，用自己喜欢的方式去掌握。（2）思考文章写了哪几件事？（3）体会文中人物的心情，做到感情朗读。2、学生按要求自学。3、检查

4、学生对课文的认读情况。4、指导学生划分段落，归纳段意。（1—6）一部分（7、8）第二部分（9—17）第三部分认识周恩来志向的确立过程。1、学习课文第一部分。（1）学生读这一部分课文，想想周恩来的语言和心里想的几个问题应该怎样读？（2）同座位的学生练习分角色朗读课文。在阅读中体会人物内心第（2）课时学习目标1、精读感悟，体会文章中的思想感情2、由文字想象画面，根据重难点词句体会人物心理。教学重难点重：在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情。难：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学过程活动内容活动方式修改、补充设计意图一、复习引入二、联想画面

5、，学习第二部分。三、学习第三部分，剖析周恩来立志历程。1、说说课文写了哪三件事？1、自读课文，思考：小小的周恩来下决心要去租界看看，结果看到了什么？怎么想的?2、文中对外国巡警用了一个词来形容，它是什么？表明了什么？理解“耀武扬威”，体会外国巡警气焰嚣张。3、指导学习：想一想当时这位妇女、中国巡警、那个大个子洋人以及围观的中国人都会说些什么?1、自由读第三部分，勾画周恩来立志的重点词句。复习旧知让学生进一步体会少年周恩来的远大志向。39四、联系实际，讨论交流2、提问：分析一下少年周恩来的读书目的与其他学生读书目的到底有什么不同。3、再读课文，说说作者为什么

6、在写周思来的读书志向之前先写了同学们的回答，为什么具体写了魏校长在听到周恩来的回答之后的反映？4、作者是怎样形容周恩来的两次回答的？这两处描写表明了什么？(“清晰坚定”“铿锵有力”体会到他的志向是经过冷静思考，成熟而坚定)5、配合朗读相关句子：中华不振啊！——租界地是什么样的？……这不是中国的土地吗？——得意扬扬——不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。6、使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么?7、课文中的三件事情之间是什么关系，文章又是怎样把三件事连在一起的。1、在今天，我们应该为什么而读书？帮助学生树立正确的人生观。作业设计摘摘抄

7、中的四字词语板书设计租界（中国的地方中国人不能去）疑惑为中华之崛起而读书闯租界（中国人在自己的国家受辱，洋人耀武扬威）气愤立下志向（为中华之崛起而读书）课后反思39第七单元第2课主备课题26那片绿绿的爬山虎课型精读课文几课时完成2学习目标1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙”等词语。2、能联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。3、感受叶老的认真、质朴，懂得学作文应先学作人。学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。4、正确、流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学重难点重：

8、联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。难：感受叶老的认