东海大学社会学系.doc

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1、東海大學社會學系東海大學社會學系助理教授　鄭志成　博士教授　趙　剛　博士Office:T544Office:T542Tel:(04)23590121#2993Tel:(04)23590121#2991Fax:(04)23593780Fax:(04)23593780E-mail:ccj@thu.edu.twE-mail:kchao@thu.edu.twOfficeHours:Wed9:30-11:30OfficeHours:Wed14:30-16:30臺中，2007-03-05論文寫作九十五學年度第二學期碩、博士班必修課程Mon14:10-17:00「老師，

2、請告訴我，論文要怎麼寫？」「不可言說不可說，充滿一切不可說。」──Justdoit!鄭志成***壹、課程旨趣：「論文寫作」做為一門技藝「論文寫作」可以傳授、學習嗎？這個問題當然具備正當性，只是難以回答。難以回答的癥結在於必須先對「論文寫作」做為一門課程加以定位──「論文寫作」是一種知識？一項技術？還是一門技藝？知識以真理為判準，論文寫作涉及「真／假」嗎？顯然沒有。論文寫作並非知識本身，而是做為知識的形式，也就是知識賴以展現的可能性。缺乏了論文寫作，知識無以成形。技術則指涉達到目的的一種方法、一套程序。換言之，技術是獲得資訊──知識的依據──的手段。論文寫作

3、可以操作化為一種方法嗎？可以標準化為一套程序嗎？果真如此，那就簡單了。只要依據寫作手冊或指引，便得以完成一篇論文。論文寫作既非知識，亦非技術，而是一門技藝。如果本課程將論文寫作視為一門技藝，就不得不審視何謂「技藝」了。技藝不同於技術，如果說技術是一種手段、一種方法，那麼技藝可以說是一種能力。手段與方法可以形諸於手冊、可以分解於指引，做為知識形成可能性的技藝卻是一種能力，一種必須透過「練習」與「經驗」而獲得的能力。所以「論文寫作」做為一門課程，課程旨趣可以理解為對於寫作能力的培養，一如繪畫書法、辯論演說、樂器演奏能力的養成。「練習」是以「知道」為基礎的反覆觀

4、摩與實踐。練習多了，練習久了，經驗自然累積，能力從而生成。故而論文寫作會有問題，首要的癥結不在於「教授為什麼沒有告訴我？」，而是「我為什麼沒有練習？」、「我有沒有足夠的練習？」因此，本課程將以「觀摩論文」、「親身實作」以及「相互討論」做為練習的方式。觀摩論文旨在「臨得勢，摹得形」（明•李日華，《紫桃軒雜綴》），亦即藉由觀摩（研讀）他人論文學習、領會所謂一篇論文的態勢與形式，以為自己寫作之參考；親身實作則是將觀摩所得，化為己有；不論觀摩論文或親身實作，兩者都可藉由課程參與者的相互討論與批評，開拓己所未察、察而不明的視界。總而言之，本課程將論文寫作界定為一門技

5、藝，並企圖養成寫作能力，並以「練習！練習！練習！」為學習心法。本課程僅僅開啟「練習」之門，至於課程結束後，具備何種程度優劣熟生的論文寫作能力，就是練習的結果了。論文寫作做為一門技藝，技藝仰賴反覆練習，練習自然無終止之日。貳、本課程評鑑方式以下列三項工作為學習評鑑之依據，詳細實施辦法於第一堂課說明及討論後確定。1.課堂參與及論文導言（presenceandpresentation;20%）：課堂參與以出席情形及討論表現評鑑；論文導言以自選及協調依序輪流進行，導言人需備妥書面綱要，提供所有課程參與者。2.論文研讀整理（issuememo;30%）：所有課程參與

6、者每週需撰寫至少一千字之論文研讀整理；論文研讀整理之寫作要點除扼要指出論文之研究旨趣，尤應側重該論文寫作構思、論述脈絡、方法策略之敘述與批判；論文研讀整理於各次討論課前一天（週日）以電子檔案傳寄至所有課程參與者。3.學期論文計劃書（proposal;50%）：學期論文計劃書依課程進行時序分為「期中計劃書」及「期末計劃書」兩階段實作。（1）期中計劃書（mid-termproposal;15%）：期中計劃書之討論將於期中考前三週依序輪流進行；列入課程討論之期中計劃書進度為研究議題、研究旨趣、研究構想之擬訂；計劃書報告人需備妥書面綱要，提供所有課程參與者。（2）

7、期末計劃書（finalproposal;35%）：期末計劃書為期中計劃書之延續與完成；期末計劃書之討論將於期末考前三週依序輪流進行；列入課程討論之期末計劃書進度為參考文獻之蒐集與整理、相關研究之討論、研究方法、研究可能面臨問題之擬訂；計劃書報告人需備妥書面綱要，提供所有課程參與者。經討論後，加以補充、修訂之「完整」學期論文計劃書以書面形式，於本學期結束後一週內繳交（2007年7月6日止）。參、課程進度及研讀論文週次日期(2007)課程進度及研讀論文20305課程旨趣與進行方式、觀摩論文「導言」之分配30312論文觀摩：（1）李廣均：志明和春嬌：為何兩「性」

8、的名字總是有「別」？台灣社會學，12，2006(Dec.)，頁1-