七年级数学上册《3.1 用字母表示数》学案 （新版）苏科版

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1、《3.1用字母表示数》学案学习目标：1.知道现实情境中字母表示数的意义，形成初步符号感。2.会用字母表示一些简单问题情境中的数量关系和变化规律。3.在探索规律的过程中感受从具体到抽象的归纳的思想方法。学习重点难点：探索规律，用字母表示数来表示数量关系，字母表示数的意义，符号感的形成。学习过程：课前导学问题与思考：1、在日常生活中，人们经常用符号、图标来传递某种信息，表示某种具体的意义。你认识这些图标吗？你觉得人们为什么要使用这些图标吗？2、失物招领启示小华今天上午在校园内捡到一个钱包，钱包内有人民币若干元，请失主到政教处认领。问：这里为什么要用若干元

2、，而不写清具体的数目，可不可以用一个字母来表示？如果可以，那么这个字母将表示什么意义？3、观察下列等式：4+5=5+43+(-2)=(-2)+30+8=8+0...这样的式子你能找得尽吗？你能用什么方式把它们的关系简洁明了的表示出来？5.你还记得学过的三角形、梯形、长方形以及圆的周长和面积公式吗？先用语言叙述一遍，再写出来。6.小亮跑步的速度是a米/秒，是小莉跑步速度的3倍，请用代数式表示，小莉跑步的速度是_______米/秒．合作探究一、探索、猜想与尝试：1、如图问：(1)搭1个正方形需要___根小棒。搭2个正方形需要___根小棒。搭10个正方形需

3、要___根小棒。搭2012个正方形需要__根小棒。(2)搭n个正方形需要多少根火柴棒？2、尝试应用用同样大小的小正方形纸片，按照规定的方式拼大正方形。1、按照如此操作：图(4)、(5)、(9)、(10)各有多少个小正方形？2、思考：图(2)比图(1)多几个小正方形？图(3)比图(2)呢？图(4)比图(3)呢？图(5)比图(4)呢？图(10)比图(9)呢？与同学交流！3、探索：你认为图(n)比图(n-1)多的小正方形个数是多少？二、例题探究1、同学们来观察某年某月的月历。日一二三四五六1234567891011121314151617181920212

4、22324252627282930问：(1)月历中用方框任意框住的四个数有什么关系？(2)根据所发现的规律填表。a(3)用正方形框住九个数再研究它们的规律。(4)某年某月有5个星期二,它们的数字之和为80，那么这个月的3号是星期()A.一B.二C.三D.四三、展示与交流1.小明今年n岁，小明比小丽大2岁，小丽今年____岁。2.小丽5h走了Skm，那么她的平均速度____km/h。3.一件羊毛衫标价a元，若按标价的8折出售，则这件羊毛衫的售价是___元。4.一套校服，上衣a元，裤子比上衣便宜15元，裤子元5、如果某广场四个角铺了四分之一圆的草地面积，

5、若圆的半径为rm，则共有草地()平方米。A.πr2B.2πr2C.4πr2D.πr26.已知一个两位数的个位数字是a，十位数是b，那么这个两位数如何表示？7、将一张足够大的正方形纸片进行如下操作：第一次将它剪成4张小正方形纸片；第二次将其中1张正方形纸片再剪成4张正方形纸片；第三次再将其中1张正方形纸片剪成4张……如此操作下去，经过n次操作可得到多少张纸片？四．练习与巩固教材66-67页练一练五、回顾总结：1、这节课你学习了什么？有什么新的收获？2、本节课你是怎样探索规律的？与同学交流探索规律的过程体会。教学反思课堂反馈1．选择题：（1）七年级甲班有

6、学生a人，其中女生占40℅，那么男生人数是（）(A)40℅a(B)(1-40℅)a(C)a/1-40℅(D)a/40℅(2)数组3,7,11,15,19,…中的第n个数为()(A)2n+1(B)3n(C)4n-1(D)n+22．填空题：（1）小亮跑步的速度是a米/秒，是小莉跑步速度的3倍，请用代数式表示，小莉跑步的速度是_______米/秒．（2）有一列数1，2，3，4，5，6，…，按顺序从第2个数数到第6个，共数了_______个数；按顺序从第m个数数到第n个数（n>m），共数了_______个数．（3）观察下列图形并填表:（4）9-1=8；16-

7、4=12；25-9=16；36-16=20；…这些等式反映的是正整数间的某种规律，若n表示正整数，将这一规律用n的式子表示为__________．3．某水果市场规定：苹果批发价为每千克2.5克，小王携带现金3000元到这个市场采购苹果，并以批发价买进，如果购买了苹果x千克，用x表示小王付款后的剩余现金．4．用字母表示图中阴影部分的面积．