三上数学的学科第二单元教案设计设计

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1、实用标准文案数学学科教案设计学校：新江镇华联小学三年级班2013年月日课题两位数连续进位加课型任课教师黄传钢教学内容教材第15—16页内容及练习四。教学目标1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。教学重点能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。难点哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教具学具及多媒体应用挂图课时1第几课时第一课时教学过程教学环节教师教学设计学生活动一、复习准备，

2、导出新知。二、学习新课1、口算：９＋６＝　　　　５＋５＝　　　　６＋８＝８＋６＋１＝　　８＋２＋１＝　　６＋５＋１＝2、笔算：求３５与２７的和。师：笔算不进位加法要注意什么呢？（相同数位对齐，从个位加起。）1、导入新课。（板书课题：两位数连续进位加）2、教学例1。a.学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。)小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。提问：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10根？这一捆小棒哪里来的？b.小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。列竖式计算。

3、精彩文档实用标准文案三、巩固练习四、全课总结。c.学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写？从哪一位加起呢？（从个位加起。）那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。）d.讲评：同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。1、直接在书上计算第16页的做一做，指明学生板演，集体讲评。2、引导完成练习四第1、2、3题。这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？作业布置课堂作业板书设计两位数连续进位加98+215123课后反思精彩文档实用标准文案数学

4、学科教案设计学校：新江镇华联小学三年级班2013年月日课题三位数连续进位加课型任课教师黄传钢教学内容教材第18页内容教学目标1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习三位数的连续进位加法。3、提高学生计算的速度和准确性。教学重点能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。难点哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教具学具及多媒体应用挂图课时1第几课时第一课时教学过程教学环节教师教学设计学生活动一、复习准备，导出新知。二、学习新课1、列竖式计算

5、:59+77      85+68      59+89问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？2、口算:600+800=900+100=1000+100=3、估算:599+800≈900+101≈989+112≈问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？1、估算师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的３道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。下面让我们在估算一道算式的得数。爬行类３７６两栖类２８４师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？精彩

6、文档实用标准文案三、巩固发展四、全课总结2、四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？（７００）问：如果精确计算，你认为会比７００多还是比７００少呢？为什么？3、笔算师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？(指明学生板演，集体讲评。)1、师：请同学们打开课本18页，说一说你在表中发现了什么数量关系？学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。2、做一做:课本18页做一做，学生独立完成。这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获

7、？作业布置课堂作业板书设计板书设计：三位数连续进位加376+284=660（种）376+21814660课后反思精彩文档实用标准文案数学学科教案设计学校：新江镇华联小学三年级班2013年月日课题连续进位加课型任课教师黄传钢教学内容教材第19—21页练习五教学目标1、通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。2、通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。教学重点掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算难点训练学生主动探究、大胆想象、合作交流教具

8、学具及多媒体应用课时1第几课时第一课时教学过程教学环节教师教学设计学生活动一、设置情境、揭示内容。二、直接在表格中写出上下两个加数的和。三、思考四、师：海上有许多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知道船上一共装有多少物