谈谈如何挖掘中学语文教学的美.doc

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1、谈谈如何挖掘中学语文教学的美谈谈如何挖掘中学语教学的美我国著名的语教育家刘国正先生说过：“语教学既要有严谨的科学性，又要有感人的艺术性。”这里讲的“感人的艺术性”自哪里？我想自语。那么，我们在教学过程中又如何挖掘中学语的美呢？这是中学语教学改革的一个新程。蔡元培先生曾说过：“凡是学校所有的程，都没有与美育无关的。”“美育的任务之一，就是正确认识美的各种形态，即语，可以说是集各种形态之大战，是一个相对完整的美的系统。”《中学语教学大纲》中指出：“培养审美情趣，主要是以作为凭证。”这句话道破了挖掘美的立足点。因此，我们在语教学中就需要充分利用美育资，达到培养学生的审美情趣。就美的存在形式而言，在中

2、学语中主要涉及到自然美ɹ科学美和学美，有待我们去挖掘。首先说说挖掘中学语中的自然美。自然美是指自然界中一切使人赏心悦目的事物，具有的审美特征和审美价值。自然美是非常广泛的，语中写景状物的往往是表现出多姿多彩的自然美。例如：《沁园春ɹ雪》则为我们描绘了祖国北国风光，千里冰封ɹ万里雪飘ɹ红妆素裹ɹ分外妖娆的大好河的美景，洋溢着热爱祖国的壮丽河的豪情，充满着优美的诗情画意的自然之美。《春》写到了春草ɹ春花ɹ春风ɹ春雨等自然景物，从而表现出春到江南的艳丽ɹ柔和ɹ温馨ɹ生机勃勃的美。《雨说》赋予

3、“雨”人的思维和行动，她时而“温声细语”，时而欢呼雀跃，一会“探访”大地。一会“亲近”孩子ɹ田围ɹ牧场ɹ峰ɹ云端到处都有她的身影，既亲切又生动，切合儿童的心理，这浑身散发的灵气和展示出一种快乐ɹ悠闲之美。再挖掘语中的科学美。例如《苏州园林》具体介绍了苏州园林的美，说明苏州园林中建筑不讲究对称，假池沼都有景物配合，花草树木，一年四季不感到寂寞，花墙ɹ廊子设计有特色。不仅具有图画美，而且给浏览者得到美的享受，使人深深地体会到建筑科学的美。其次，在中学语教学中接触最多的是学美。“学是语言的艺术。”艺术美表现出的审美特征。因为学美主要表现为语

4、言美，现行的中学语教材中，大多是质兼美ɹ脍炙人口的名篇佳作，蕴藏着丰富的语言美的资。借助语言所表现出的美是独特的ɹ不同体裁的各具独特美。如：诗歌的音韵美，散的意境美，杂的犀利美，小说中环境描写的精致美ɹ心理描写的细腻美，说明的准确美，应用的规范美等。字句的锤炼也可以达成各自的美。例如：《岳阳楼记》骈散交错，语言节奏富于变化，读起声调铿锵，意趣无穷。艺术形象是决定艺术美的另一重要方面。学作品最显著的特点就是通过典型的艺术形象反映现实生活，给予审美情趣。如《最后一》中小费朗士把热爱祖国的感情都倾注在他的最后一法语上。韩麦尔先生把爱国主义精神铸造在他付出全身力量写出的“

5、法兰西万岁”这五个打字上。《智取生辰纲》，通过对杨志的谨慎ɹ精明ɹ蛮横的个人性格的刻画，还有对八条好汉足智多谋ɹ随机应变ɹ团结战斗的群体的描写，都是把他们放在错综复杂的矛盾冲突之中，通过人物的形象却跃然纸上，栩栩如生。表现杨志是个精明ɹ谨慎ɹ多智之人，其用心ɹ用智良苦，实非常人可比，从而创造了一种震撼人心的智能人的学艺术美。再次，在语教学中的社会美是社会生活中各种事物ɹ现象的美和人的美，它包括人物美ɹ社会斗争的美ɹ劳动的美等。其中人物美在社会美中占据中心地位，而高尚的道德情操ɹ进步的人

6、生观又是人物美的核心。如《威尼斯商人》描写了包西娅在关键时刻上场，巧使妙计，欲情故纵。作者运用生动比喻，表达人物的思想感情，虽然台词较长，但给人一种形象ɹ华美ɹ流畅ɹ富有诗意的艺术美感。既表现了人的美，又体现了社会斗争的美。《曹刿论战》表现曹刿的政治ɹ军事才能，表现曹刿的“远谋，”所以紧紧扣住“论战”写，对曹刿的言论写得详细，而表现了曹刿政治上远见卓识ɹ军事上才能杰出，描写一个政治家ɹ军事家的形象美。《木兰诗》中的木兰深明大义ɹ刚毅勇敢ɹ勤恳善良，不图功名娥又胸怀轻柔。《愚公移》中雕塑了一个有伟大气魄和坚强意志，不

7、怕困难，下定决心，坚持不懈的愚公形象，既表现了人的美，又体现了与自然斗争的美。大雕塑家罗丹说得好，“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”因此，我们的语教师应该深入钻研，发现妻子的美韵，味引导学生感知美ɹ鉴赏美ɹ创造美奠定基础，以达到语教学目的。