谈高中生物绪论课的改革.doc

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1、谈高中生物绪论课的改革谈高中生物绪论课的改革在下一个人类历史发展阶段，人类的生存环境和生存条将发生迅速的变化。科学、数学和技术是变化的中心。它们引起变化、塑造变化，并对变化做出反应。所以，科学、数学和技术将成为教育今日儿童对明日世界的基础。为了使当今儿童——下世纪的公民能适应2061年彗星再次临近地球时科学技术和社会生活的发展变化，美国促进科学协会提出了“普及科学一美国2061计划”，该计划包括个分报告，它们是《生物科学和保健科学》《数学》《自然科学》《信息科学和工程学》《社会科学和行为科学》和《技术》。可以看出，生物科学是普及科

2、学的重要内容。对我国青少年讲，同样要面对未世界的发展、变化。因此生物科学的知识比起数学、信息科学、工程科学等是同等重要的。由于我国当前的教育体制，学生在升学考试制度的指挥棒下，考什么学什么，主、副科的划分也是以是否高考做界线。在这种情况下，中学生物教学陷入困境。相比之下，初中生物境况好些，大量的实验可以激发学生的兴趣。而高中生物理论性较强，概念较抽象。学生很难做到在繁重的学习压力中抽出时间去考虑生物学的问题。因此我认为高中生物教学亟待改革。但在当前教师对教材内容无法改动的情况下，我认为可以先进行绪论的改革。针对当前中国社会人们对生

3、物学认识的不足，应在绪论中使学生在有限的时间内尽可能多地了解生物学，并激起他们对生物学的浓厚兴趣。因此给学生介绍生物学研究的最新成就，以及人类最关心的热点问题要比传统地介绍生物学的基本特征、生物学和它的发展方向、学习生物学的重要意义等更能激发学生对学习生物学的欲望，使他们渴望了解生物学、认识生物学。在此我设计了以“克隆绵羊”为主题的教学单元代替绪论的内容。此教学单元共安排4讲。基本框架如下：第一讲：什么是克隆主要内容①了解遗传工程（介绍）②了解遗传学及其应用（介绍）③lne的概念及其与有性繁殖的区别第二讲：无性繁殖及其应用主要内容

4、①无性繁殖的主要类型②植物组织培养及其应用③动物界的无性繁殖第三讲：克隆绵羊主要内容①介绍克隆绵羊是怎样诞生的②克隆绵羊不完全等于复制羊③克隆绵羊对人类的冲击第四讲：谈谈你对克隆人的看法。（自由发言讨论）在此仅将第三讲的教案设计介绍如下：教学过程有一部外国科幻片《自巴西的男孩》，片中讲述了这样一个故事：第二次世界大战晚期，德国纳粹势力眼见大势已去，便从希特勒身上切下一块皮，利用基因工程制造出94个生理上与希特勒一模一样的小希特勒。这些小希特勒在与希特勒童年同样的家庭环境中长大后，相互联手，险些复辟了第三帝国。美国著名的未学家阿尔温

5、•托夫勒在70年代也曾预测，复制技术将使人类实现长生不死的梦想，“整个世界到处都是孪生子。”尽管克隆技术在植物中早已成功，例如：从植物芽端取出一个细胞，加以适当的培养，这个细胞就可以不断分裂，最后长出一株完整的植物。把柳树的枝条插进土里就可以长成大柳树，但如果把动物的手、脚砍下，它们绝不会长出一个新的动物体。众多的科学家仍然预言，克隆动物是本世纪内无法解决的科研难题。但也有人预料，随时都有可能成功。而就在1997年2月24日，英国《泰晤士报》披露了一条惊世骇俗的重大科技消息，世界上第一只通过无性繁殖培育的“复制羊”7个

6、月前就已经诞生了。这一生物工程学上的巨大突破将帮助人类培育出优良作物和畜种，但同时也使“复制”人成为可能。那么这只“克隆羊”是怎样诞生的呢?我们都知道，子宫只“允许”受精卵停留并在里面长大。如果精子没有与卵子结合，便会马上流走，卵子没有受精，一段时间后也会排掉，也就是说子宫只“认识”卵子，这个过程是有性的生殖过程，单个体的细胞无法做到。怎么办呢？英国人想出的办法就是把卵细胞里面带有遗传物质的核抽出，换上另一只羊的细胞核，这个“偷梁换柱”的办法使母羊蒙在鼓里，母羊子宫不会识出卵细胞核内已带着另一只羊的遗传信息，从而生出了一个与自己毫

7、无关系的人家的“小孩”，具体的做法是利用三只羊完成的。出示投影：讲述具体过程（略）清楚了“克隆羊”延生的过程之后，请同学们讨论一个问题：小“多利”是不是100%的复制品？考虑怎样做才能得到100%的复制品。学生分组讨论，最后得出结论：①严格地讲，小“多利”并不是100%的复制品，因为它的体胞中细胞核中的遗传物质自A羊，而质中的遗传物质自B羊。②如果参与实验的仅是一只绵羊，它自己提供体细胞，把核置换到自己的卵细胞中，再自己把“小孩”生下，这就是100%的复制了。“克隆羊”的成功，使我们每个人发出的第一间题就是“多利”这只无性繁殖的羊

8、是它母亲的复制品，羊能复制，那么人呢？”这好像是一个令人毛骨悚然的问题，请同学们想象一下，如果人类能复制自己，那么人类社会将面临什么样的问题？请同学们各抒己见。教师总结发言：无性繁殖可能给人类造成意外复杂的情况，给后代留下爱因斯坦的复制人倒是个好主