第15课《古代诗歌四首》学案.doc

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1、第15课《古代诗歌四首》学案第1《古代诗歌四首》学案教师寄语：学记古诗，聪慧一世。学习目标：1学习这四首诗,朗读、背诵这五首诗词。；2理解四首诗歌的意境；3理解作者的思想感情。学习重点：1朗读、背诵这五首诗词；2第15课《古代诗歌四首》学案第1《古代诗歌四首》学案教师寄语：学记古诗，聪慧一世。学习目标：1学习这四首诗,朗读、背诵这五首诗词。；2理解四首诗歌的意境；3理解作者的思想感情。学习重点：1朗读、背诵这五首诗词；2理解作者的思想感情。学习难点：理解诗歌的意境学习过程一、积累运用（1）《观沧海》极力描写大海的壮阔及由此而想像的景象的诗句___________，________

2、___；_______，_______。（2）《次北固下》写平野开阔，大江直流，波浪平静的诗句__________，______________。（3）《钱塘湖春行》写春天迷人动感的四句诗是_______，______________。_______，_______。（4）《天净沙•秋思》画龙点睛地将景中之意达到高潮的句子是______________，_______二、自主探究《观沧海》中⑴“观”字的作用是什么？⑵那些景物是实写，那些是虚写？⑶体现作者统一中国建功立业的句子是那几句？⑷本诗的主题是什么？三、讨论交流，合作释疑《钱塘湖春行》是他任杭州刺史时写的。钱塘湖

3、，即杭州西湖。诗中描写了西湖早春的明媚春光，抒发了诗人喜悦的情感。1：统读全诗，从中归结出诗人的游踪。2：这首诗写的是早春景色，是从哪些地方看出的？3：水面初平云低，写的是怎样的景象？为什么说云脚低？4：最后两句是怎样结住全诗的？诗人最喜爱的是什么？四、拓展延伸1T型台秀模样。根据你的理解，仿照加线部分，将下面这段话补充完整。（3分）见了大河的汹涌，没见过大的巍峨，真是遗憾；见了大的巍峨，没有见过大海的浩瀚，仍然遗憾；见了大海的浩瀚，_____①_____，依旧遗憾；_____②_____，_____③_____，还是遗憾。出发吧，永远出发。世上有不绝的风景，人有不老的心情。2出

4、门去旅游。回忆你自己曾旅游过的一个景点，假设你是某一景物，与游人互诉心声，写一段字，运用拟人、比喻和排比等修辞方式，写法自由，字数不限。3记忆钟叮当响。写出几句你知道的有关“秋”的诗句。五、达标检测第一部分：1．填空：《观沧海》一诗中的想象之句是：《次北固下》一诗的颈联是：《钱塘湖春行》的名句是：《西江月》的名句是：2．下面不是对偶的一句是（　　）Ａ．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄　　　　Ｂ．七八个星天外，两三点雨前Ｃ．潮平两岸阔，风正一帆悬　　　　Ｄ．乡音何处达？归雁洛阳边3．划出下列句子的朗读节奏：明　月　别　枝　惊　鹊，清　风　半　夜　鸣　蝉。七　八　个　星　天　外，两　三

5、　点　雨　　前。4．对“海日生残夜，江春入旧年”一句品析有误的一项是（　　）Ａ．第一句诗的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起。Ｂ．第二句话的意思是：旧年的春景生机盎然，令人难以忘怀。Ｃ．“日生残夜”“春入旧年”都表时序匆匆交替，怎不叫身在异乡的诗人更生思乡之情？Ｄ．诗人将“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，表现出普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。．对下列诗句赏析不正确的一项是（　　）Ａ．日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里：借助奇特的想像表现大海吞吐日、月、星辰的气概，这写的是虚景即诗人的主观感受，是从两个“若”字看出的。Ｂ．客路青外，

6、行舟绿水前：先写“客路”而后写“行舟”，将诗人身在江南，却神驰故里的飘泊羁旅之情，流露于字里行间，与末联的“乡书”、“归雁”遥相呼应。Ｃ．常记溪亭日暮，沉醉不知归路：虽没有述说难以忘怀的具体情景，但“沉醉不知归路”不仅自然地引出下，而且留给读者丰富的想象。Ｄ．明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉：以惊鹊写明月，以鸣蝉衬清风，“惊”写鹊，“鸣”写蝉，有静有动，有实有虚，有声有色，有形有味，堪称写景佳句。6．如果将“七八个星天外，两三点雨前”改为“无数个星天外，几阵阵雨前”有什么不好？7．《西江月》描绘了一幅图。读下面诗歌，完成8-9题题李凝幽居（贾岛）闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲

7、月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还此，幽期不负言。8．对这首诗中诗句的解说，不恰当的一项是（　　）Ａ．“题李凝幽居”中的“题”是“写”的意思，“幽居”的意思是僻静的意思。Ｂ．“闲居”一句中“少邻并”的意思是说李凝自小就有邻居紧挨着作伴。Ｃ．“僧敲”一句中的“敲”，传说曾想作“推”，“推敲”一词即于此。Ｄ．“幽期”句中的“幽期”，指归隐的约定；“不负言”表示不违背诺言。9．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（　　）Ａ．第一联用简洁的语言勾画了李凝居处的环境，并暗示出他隐者的身份。Ｂ