教科版四年级语文下册全册教参第一单元.doc

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3、四年级语文下册全册教参第一单元编写说教科版四年级语文下册全册教参第一单元编写说明　　本书是为配合《义务教育程标准实验教科书•语》（教科版）（以下简称教科版标语教科书）四年级下册的实际教学而编写的教师教学辅助用书。全书根据教科书的主题单元构建方式编写的，包括《义务教育程标准实验教科书•语》（教科版）四年级下册编写说明和八个主题单元、八篇选读的教学指导，共十部分。　　一、编写目的　　本书编写主要是为了便于教师对教科书的理解、把握和教学的具体操作。全书从教材编写意图和教材在教学过程中如何具体应用的角度对阅读、能说会写、语七色光等部分做了比较深入的

4、分析，明确指出了每部分内容、每篇的教学目的，剖析了的难点、重点，提供了一些拓展延伸资料和新颖的教学理念、教学方法，帮助教师解决在实际教学中可能遇到的一些问题与困难，以提高教学效率。　　二、编写体例　　本书的编写参照了教科版标教科书语四年级下册的编写体例，以主题单元的方式进行构建。在每个单元的开头部分都作了简要说明，介绍单元主题、单元构成及教学注意事项，便于教师对整个单元教学的理解和把握。　　每个主题单元由阅读、能说会写和语七色光三个部分组成。对这三个部分都安排了教材说明和教学建议，在部分或语学习活动（能说会写、语七色光）后还安排了相关的资料或者听记材料。　　教材说

5、明是对一篇或者某一项语学习活动的具体说明和分析，其中阅读的教材说明要比语学习活动的更为具体一些。教材说明包括：解题、结构分析、语意理解、写作特点四部分。解题是对题目的剖析和拓展延伸，介绍与之相关的一些信息资料。结构分析是根据内容、段落之间的关系对进行段落划分并归纳段义。语意理解是对中重要语句的具体理解与分析，是由结构分析中的“面”延伸到语境语意的“点”的过程，语意理解有利于帮助教师更加深入地理解。写作特点主要介绍的写作方法，语言特色。　　教学建议主要包括：教学目标，教学重点、难点，教学准备，教学时间和操作要点五部分。其中教学目标指出了本教学的目标和任务；教学重点、

6、难点指出了本教学应注意的问题；教学准备是对教师进行多方面、多层次、多媒体教学的建议；教学时间是对本教学时安排的要求；操作要点是具体的教学操作建议，其中包括：读书指导、积累内化、迁移练习、实践活动等部分。　　资料是对内容的相关链接。　　听记材料是某些语七色光后听记活动的本材料。　　在八个主题单元之外，教参还对八篇选读的内容进行了剖析，对选读的教学进行了指导。　　三、使用建议　　为了便于教师具体操作，本书提供了较具体的教学建议、教学设计及教学方法，供教师在实际教学中参考，但是不能硬搬照抄，要根据实际情况，因地制宜，因材施教，要灵活使用。教师应该深入钻研教科书，发挥自身

7、的特点和优势，创造出更多、更好的教学方法，设计出更理想、更优化的教学过程，以求达到最佳的教学效果。　　本书提供了一些人、地理、历史、哲学等方面的相关资料，供教师在教学过程中参考。《义务教育程标准实验教科书•语》（教科版）四年级下册介绍　　语四年级下册教科书按整套教材编写体例，采用主题单元方式构建而成。每个单元分“阅读”、“能说会写”和“语七色光”三个板块。其中阅读分为“主体”与“快乐读书屋”；“能说会写”包括“口语交际”与“习作”。这种编写体例使全册脉络清晰，布局合理，将语学科的工具性和人性融为一体，实现了听说读写的整合，体现了语学科的实践性与综合性的

8、特点。