第三章试办执行情形.doc

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1、第三章試辦執行情形第一節實驗用軟體為加速推動資訊教育基礎建設，擴大資訊產品的需求，且由學校內的資訊教學進而擴大帶動家庭對電腦的需求，促進資訊與通訊產業界的發展，教育部提報「資訊教育基礎建設計畫」擴大內需，將計畫原訂於民國九十年六月完成的短期目標，提前二年(至八十八年六月)達成，並題撥預算六十四億七千二百三十萬元，使所有國民小學皆有電腦教室且可上網路，並由其中提撥每所學校二十萬元，做為軟體購置費，以期能加速培訓所有的中小學教師具備資訊基本素養，並落實資訊融入教學，使資訊教育向下扎根。本次實驗採用由四度空間出版的「奇異國電腦數學」，此套軟體亦為此次擴大內需中獲台

2、北市採購的唯一教學軟體。此套軟體具有分冊分課編寫、內容豐富、完整的教師手冊以及深受學術界肯定等特色。n分冊分課編寫：國小的數學學程編制中，同樣的單元依程度或項目的不同而將其編排在不同的年級中，例如乘法分散在在二年級下學期、三年級、四年級、五年級以及六年級上學期，小數的除法分散在四年級下學期和五年級下學期，而小數的除法又必須有分散在三上及四上的除法（一）、除法（二）為基礎，環環相扣。一般的教學光碟，都是將同一個單元不分深淺、不分年級的都放置在一起，就使用對象而言，常常界定不清，形成大家都可以用，大家都不適用的缺憾；就教學內容而言，缺乏連貫性，有了這個單元缺乏那

3、單元，造成教學上的不連續性。奇異國電腦數學依照教育部標準，將國小數學分冊分課編寫，總計十二冊、三大版本、二百多個單元，可以避免一般教學光碟的缺失。n內容豐富：教學軟體每個單元分為教學、練習、測驗與遊戲四部分，並將題庫分冊、分課依月考進度編寫。(1)教學：教學內容中利用動畫，表達抽象的立體或圖形概念以及每一解題的詳細步驟，可以達到傳統黑板教學無法的做到的效果。(2)練習：提供學生看完教學後牛刀小試。為增加學習興趣，對於不同的答題結果，會給予不同的回饋，也許是翻拼圖、也許是尋寶、也許是大富翁，而且每冊每課的回饋獎懲都不一樣。(3)測驗：電腦隨機出題，考後自動批改

4、成績並記錄學習狀況。每個學生電腦螢幕前呈現都是相同單元或題型的題目，但是數字、圖形或敘述卻不一樣。因為每個人的題目都不一樣，不僅可以養成學生只跟自己挑戰的學習態度，而避免與同學們互相比較成績，並且可以減少老師勞務性的工作，將省下的時間，花在教學或輔導學生身上。(4)遊戲：每課每個單元的遊戲內容，都與該單元或學前背景知識單元相關，在遊戲中學生們必須答對題目，才可以晉級或過關，如此可以讓學生寓教於樂，在遊戲中學得相關知識。n完整教師手冊：對忙碌的教師或初次使用軟體的老師而言，要熟悉一套軟體是一件很困難的事，更何況要使用新的軟體從事教學。市面上的應用軟體或教學光碟

5、，只有提供操作手冊，並未提供教師手冊。奇異國電腦數學分課、分單元明列教學目標、教學時間、教學背景教學指導，以及詳細的說明電腦教案，大大減少老師因不熟悉軟體而產生的困擾，讓老師可以輕易的利用軟體從事教學。n深受學術界肯定：奇異國電腦數學世界CAI教學軟體，榮獲政府教育機關與學術研究單位的多項獎勵與肯定：☆臺灣省第四屆學術論文獎。☆國科會『電腦教育在國小數學科應用研究』指定使用研究軟體。☆教育部中小學教師「教具創作獎」。☆中華民國電腦輔助教學研討會第九、十、十三屆優良作品。☆第一屆金學獎優良社教軟體。☆八十四、五年度校園創作軟體電腦輔助教學優等獎。☆八十六年全國

6、自製教學媒體競賽國小組電腦多媒體類佳作獎☆八十六年教育部『好學專輯』收錄提供國小教學使用。☆88年教育部擴大內需台北市各小學唯一採用之教學軟體。☆88年教育部研究計畫兩所小學同時指定使用之教學軟體。☆台中市有田大自然、聖雅各、大蘋果等十二所幼稚園授權教學使用。☆資策會科展中心電腦輔助教學軟體評鑑通過。☆資策會科展中心『天空裡的教室』網站數學類展示推廣軟體。☆國立台中師範學院「科技與輔助教學」課程指定示範軟體。☆行政院青輔會「國小資訊師資培訓班」及「幼教資訊師資培訓班」指定示範教授軟體。第二節教材設計教材是教學活動的資料，是實質的教學內容，即是課程編製的具體化

7、。良好的教材，一方面全面顧到教育活動，提供啟思性的認知，並且極富動態性；一方面又能循序漸進，適合個別差異，繁簡有度。在教材設計中明列教學單元名稱、教學目標、教學時間、教學背景和教學指導及畫面說明。教學背景除了說明學生需具備的背景知識外，尚註明和本單元相關的以後課程單元，以期使用時能一目了然。教學指導說明整個教學軟體的指導大綱，讓老師可以循序漸進的依此進行教學；畫面說明抓取軟體操作畫面，進行軟體操作方法的說明，以及各選項內容的簡易說明。為了能將教材內容充份表達，而又不失言簡易賅的原則，教材將以列出部份的內容為呈現方法。第六冊總選單畫面說明：1.完全依教育部數學

8、教學標準大綱編寫。2.第六冊選擇第二課「稱稱看有多重