找春天教师教案设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里找春天教师教案设计　　1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。　　3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。　　识记生字，积累词语，感情朗读　　体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。　　歌曲磁带、CAI课件　　1、播放

2、歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。　　随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。　　2、揭示课题：找春天。　　师：春天来了！春天来了！我们就与这几个新朋友一起去找春天。　　1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。　　2、在小组交流自学生字的方法。　　3、出示句子，检查自学生字情况。　　A、春天像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。　　B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？　　C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过

3、于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。　　E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……　　读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：探、躲　　再读句子，看看你有什么发现。　　师：春天真的好像一个害羞的小姑娘，

4、我们赶快与这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！　　1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？　　全班交流，读通课文。　　2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。　　3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累　　“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”　　读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”　　4—7自然段　　A、指名读句子，相机出示填空题：　　，那是春天的眉毛吧？　　，那是春天的眼睛吧？　　，那是春天的音符吧？　　，那是春天的琴声吧？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学

5、生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。　　引导学生进行问答式的口语训练：　　例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧

6、？　　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！　　C、多种形式的朗读，积累背诵　　引读、表演读等　　第8自然段　　我们继续去找春天，她还会在哪里呢？　　朗读第3句。“　　她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”　　由这几句话，老师想到一些古诗：　　杨柳绿千里，春风暖万家。　　黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。　　春风一拂千山绿，南燕双归万户春。　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。　　你们也能好像老师一样说几句春天的诗出来吗？　　感受了诗情画意

7、，再来读读第8自然段，读出自己的感受。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。　　春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春

8、天的脚步吧。　　鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。　　出示朱自清《春》中有关文章段落，让学生阅读　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟