打造高效课堂如何让学生动起来.doc

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1、打造高效课堂：如何让学生“动”起来澧县一中成磊随着新课程改革的深入实施和教育行政部门对办学行为的规范，如何在有限的时间内完成教学任务，在保证教学质量不下降的前提下如何进一步提高教学效果，让更多农村孩子获得升学的机会，向课堂要效率，打造高效课堂势在必行。在教学中，不少老师抱怨课堂太沉闷、学生不配合、学生思维懒散等等，作为课堂的主体，学生的积极性如何得到充分地激发，如何让学生“动”起来呢？一、高效课堂的主导者——教师先“动”起来想要让学生在课堂上积极地“动”起来，需要老师积极地“动”起来，有的老师教学效果

2、差，还一直在考后抱怨：现在的一些学生，讲课就是不听，讲过多少遍了还是记不住。我想，之所以有这种情况，是因为这些教师教育观念还没有转变过来。我们可以问一问自己，我们是否明确新课程改革的基本要求？是否明确“高效课堂”的基本要求？1、教师先“动”起来——转变观念，明确何为高效课堂华东师范大学课程与教学研究所吴刚平教授指出高效课堂是相对于“低效”、“无效”以及“负效”的课堂教学而言的。高效课堂的“高效”体现三个指向，即“效果”、“效率”和“效益”的结合，高效课堂的基本要求：一是满足学生需要，让学生真正成为课堂

3、的主人、学习的主人，让学生愿意学习，学会学习的同时形成自学能力和自我发展能力，为学生走向社会奠定一生幸福的基础；二是满足升学的需要，满足升学并不是要迎合应试，而是让升学成为高效课堂的副产品。在实际教学中一部分老师认为在课堂上改教师讲为学生讲，改同向坐为相向坐，改安静为言说，改坐着为站着，改先教后学为先学后教，就是高效课堂，就符合了新课改的要求，而这样的课堂往往只注重了形式，而忽略了高效课堂的实质。想要课堂高效，想要学生在课堂上的积极性得到调动，首先就要求我们老师能够真正领悟到新课程改革的精神，知道新课

4、程改革究竟“新”在何处；其次需要充分认识到高效课堂的基本要求，在实际教学中不能只有高效课堂的“形”而无高效课堂的“实”，做到“三效”的有机统一，做到“去伪存真”，既能满足学生升学的现实需求，更能促进学生的长足发展。2、教师先“动”起来——通过集体备课，对教学进行精雕细琢，让学生学好实施高效课堂，想让学生“动”来，教师的备课仍然是一个不可或缺的环节，也是上好一堂课的重要保证，而针对新课改背景下的高效课堂如何备课呢？在以往的备课中，我们老师往往是针对如何使自己流畅地传授知识，如何让自己在讲台上“讲”得精彩

5、，如何让自己顺利地完成教学任务。打造高效课堂，需要教师在课堂上成为一名优秀的“引领者”，同样需要教师顺利圆满地完成教学任务，但是在此基础上，我们还需要思考，除了我们“讲”得精彩之外，如何让学生“学”得精彩呢？《现代课堂周刊》主编李炳亭针对如何打造高效课堂曾指出：唯有敢于把课堂还给学生，突出学生的主体地位，我的课堂我做主，让学生去“经历”并且积累“经验”，学习的过程才充满生命的律动，因律动而感动，因情感的介入而生动和灵动。在课堂上如何突出学生的主体地位？这就要求我们老师充分发挥集体的智慧，在集体备课过程

6、中要备足学生。教材的处理、课堂活动的开展、例题的选取等环节都需要我们老师在课前做好充分的准备，通过这一系列的预设激发学生的自主性、主动性和创造性。如在实际教学中，湘教版高一地理《城市化过程对地理环境的影响》这一节，内容多而且相对较散，如何处理好教材，如何调动学生的积极性，通过集体备课，我们以“城市病”问题导入新课，按照“呈现问题→分析问题成因→解决问题”的思路，对教材内容进行了重组，同时设计了“应不应该继续推进城市化进程”的辩论活动，图片的展示“城市让生活更美好”等环节，使课堂氛围非常活跃，更帮助学生

7、将书本知识变成了自己的知识。二、高效课堂的主体——学生“动”起来1、学生“动”起来——动“情”学生是课堂的主体，老师动起来了，而学生不动，高效课堂仍然无法实施。“愿意的力量是无穷的”，我想只要学生有了“情”，有了主动想学的欲望，情先动了，就能创建高效的课堂。而怎样让学生情动？（1）、真情关爱，以和谐的师生关系让学生动“情”教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也会热爱这位教师所教的课程。中学生受年龄、阅历的限制，一般来说，课堂上行为的情感性比较强，而理智性则相对弱些，对那些与他们“合得来”、关心、爱护

8、他们的教师的教学活动，往往乐于积极配合。与学生之间建立真挚的感情，需要老师敢于放下架子，走到学生中去，跟他们多交流、多沟通，多了解他们的生活，善于从学生的角度去认识、理解他们的思想、情感以及课堂行为，随时都能从“假如我是学生”出发去思考和行动，做到将心比心，做他们的朋友；要勇于丢掉面子，承认不足，向学生学习，给学生创造一种敢说、敢想、敢做的开放氛围，通过融洽的师生关系，让学生积极地参与课堂。（2）、以激励与微笑，营造民主的课堂氛围让学生动“情”著名特级教