课堂上如何让学生动起来.doc

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1、教学反思语文课堂上如何让学生动起来作课内容：S版五年级上册语文20课《彩票》作课教师：高利亚理念指导：现代课堂教学观告诉我们，在课堂上要确立“学生主体”的思想，倡导“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，”把学生当作主人，让学生处于教学的主体地位，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用。因而教学艺术不在于传授本质，而在于激励、唤醒与鼓舞，让学生动起来，使语文学习永远充满活力，那么如何让课堂活起来，学生动起来呢？我想从以下几个方面来谈谈我的想法。一、最大限度激发学生积极参与的意识语文教学活动必须建立在学生的认知发展水

2、平和已有的知识经验基础之上,教学的成效很大程度上取决于学生对语文学习的兴趣，一旦学生对语文产生了兴趣，就不会感觉到学习是一种负担，就会轻松愉快地学习。在教学活动中，教师要转变思想，更新观念，应突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与教学活动，使学生由被动学习转向主动参与。例如：在教学《西风胡杨》一节时，我是这样设计的，首先让学生展示自己收集来的资料，加深对胡杨的认识，然后让他们四人一组做课文朗读展示，接触文本，理解课文内在；紧跟着让学生谈谈自己对这一课文本的理解，也就是“畅所欲言”一环节；最后依标明题，“七

3、嘴八舌”谈看法，说收获。这样，整个一节课学生都是在动口、动脑中度过的，有效地调动了每一个孩子学习的主动性。二、鼓励学生大胆品读、赏析、培养其分析、理解能力学生的语文知识和能力在某种程度上讲，应该由学生自己悟出来、做出来，老师起到点拨、引导的作用。在课堂教学中，教师要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，鼓励他们大胆创新与实践，大胆质疑、尝试，从中感悟出语文课文的内在含义，品悟作者所想表达的思想情感。例如：在教学《我的战友邱少云》一课时，教师充分朗读基础上，引导学生试着把个人情感加入文本中去，通过个人展示读、小组读、男女生对

4、读、接读等形式多样的朗读，理解感悟文本，体会邱少云的伟大，感知纪律的崇高性；并通过文本挖掘、品析重点字句，感悟邱少云人物的可贵品行。通过这样一系列的亲身探究，学生体会至深，对文本的理解也更为深刻。三、力求知识的趣味化，让学生在欢歌笑语中学习语文成功的教师之所以成功，就是因为他把课教活了，把学生教动了。在教学过程中，教师如何才能“一石激起千层浪”呢？这就要求教师把知识进一步趣味化，从而吸引学生的注意力，激发学生学习的情趣。儿童的心灵“不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”，“应该采用一切可能的方法，激发孩子身上的求知与

5、求学的欲望。”（夸美纽斯）语文课堂教学的趣味性、形式多样性，能有效的改变沉闷的课堂气氛，让语文课堂如清泉一般，滋润学生的心田，让语文课堂教学充满活力、充满生机。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”总之，要让我们的语文课堂充满活力，就一定要把它变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分“动”起来，学得有滋有味，有声有色，这才是真正意义的语文课堂教学。