第五单元倍的认识单元教学设计

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1、第五单元倍的认识单元教学计划一、单元教材内容分析：由于“倍”是一个比较抽象的概念，对于低年级学生的认知水平而言有一定的难度，因此在教学中首先注意让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，使学生感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述什么内容，引导学生逐步形成“倍”的概念。第二，通过反复用学具操作，在学生脑海里建立“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，为得出用乘法计算作铺垫。这个过程一定要让学生去经历，让学生去体验，让学生去探索，在亲身的感受中明白道理。教学目标：

2、1、建立“倍”的概念，理解“倍”的意义，掌握求一个数是另一个数的几倍和求一个数的几倍的实际问题的方法。2、体会数学知识之间的内在联系，理解求一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系，明白求一个数的几倍是多少的具体意义。3、了解分析问题和解决问题的一些方法，灵活运用有关“倍”的知识解决实际问题。4、感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，形成热爱数学的感情。教学重点：1、理解“一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的含义及计算思路。2、理解求一个数的几倍是多少用乘法计算的计算思路。教学难点：1、培养学生良好的思维

3、习惯，渗透“倍”与乘、除法运算的关系。.2、分析数量关系，能用转化的方法来解决简单的实际问题。3、自主探究、独立思考，寻找解决问题的思路。教学措施与方法：1、让学生通过认真看，动手摆、画一画，积极说等活动，理解明晰“倍”的概念。2、让学生充分的观察、讨论、交流，引导学生体验属性结合的方法，建立“几个几”与“几倍”之间的联系。3、从实际问题中抽出两个数的关系进行分析，借助画线段图来帮助分析题目中的数量关系。课时安排：1、倍的认识1课时2、解决问题2课时第1课时：倍的认识教学内容P50例题1，练习十一1、2教学目标1、学生通过圈图理解

4、一个数是另一个数的几倍。2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。重难点重点：在操作活动中建立倍的概念难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍教学准备教学过程教学流程备注一、导入复习乘法口诀，教师引导倒背，选背。因为我们中国独有乘法口诀，所以我们中国人在数学计算这一块是非常令外国人羡慕的。随着我们进一步学习，乘法口诀是我们必不可少的知识。二、新授1、教师示范，学生初步感知“一个数是另一个数的几倍”课件出示P50图，学生看书上图，图上有什么？

5、数数各种萝卜各有多少？胡萝卜有2根，红萝卜有6根，画黑板上，6根红萝卜有几个2根呢？我们用笔一起来圈一圈。我们圈了几次？说明可以圈出3个两根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（板书在图下方）同学们你们会这样圈吗？2、学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍”白萝卜有10根，画黑板上，那10根白萝卜有几个2根呢？先请一个同学来说说你准备怎样圈？打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜，并完成下方的填空。同位互相检查，同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，为什么是5倍而不是3倍呢？

6、3、练一练做一做1,绿圆片有几个？黄圆片有几个？黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆？请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍？你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗？做一做2，第一行摆5根小棒，第二行要我们怎么摆，4倍是什么意思？我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒，第二行怎么画？请你画一画，然后圈一圈。三、作业设计1、P53练习十一1、22、圈一圈、填一填板书设计第2课时运用倍的知识解决问题教学内容P51-52例题2、3，练习十一3、4、5、6教学目标1、能将图片信息转化成数学问题。2、学生通过画一画、圈一圈解决一个数是另一个数的几倍

7、。3、在具体情境中运用所学解决问题的方法正确解决问题。重难点重点：能将情景图中的信息转化成数学问题。难点：能运用倍的知识将问题转化成图形正确解决。教学准备教学过程教学流程备注一、导入昨天我们学习了什么？二、新授1、教学例2：出示P51图，（去掉图下方的问题）观察图，同学们在干什么呢？（1）从中你获得了哪些信息？（擦桌椅的12人，扫地的有4人）你能提一个能用我们昨天学过的知识解决的问题吗？（板书问题）我们一起把这个问题完整的读一读。（2）你准备用什么办法解决这个问题呢？试一试画图法：试一试计算法：12÷4＝3说说为什么可以用除法求出

8、倍数？（3）刚才求出的结果正确吗？你如何来证明结果是对的？反过来想：4的3倍是12，正好是擦桌椅的人数。最后我们答题：擦桌椅的人数是扫地的3倍。2、教学例3：出示P52图，（去掉图下方的问题）观察图你知道了什么？（1）知道了军棋的价钱，还知道了军棋