《22、云房子》教学设计

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1、《22、云房子》教学设计南通市城西小学顾晓甜【教材解读】本文是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童喜爱，有利于指导学生朗读、背诵，启发学生想象，丰富语言积累。课文字里行间充满着对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然、保护自然的教育。【学情分析】经过一年的培养，学生阅读感悟的能力得到了提高，特别是童话类的故事更能提起学生学习、

2、朗读的兴趣，孩子们在教学中自主求知欲和表现力较强。《云房子》在内容上是描写大自然的景物，比较贴近学生的生活。课文中描写了各式各样的云房子，对于二年级的学生来说是非常感兴趣的，学生的情感很容易调动起来。再加上文章语言比较浅显，学生读起来没有太多的障碍。【设计理念】《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。”根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生从读中体会

3、，启迪联想。本课教法以朗读教学为主，让学生自己对课文内容的体会取代教师的灌输，用学生自己的独立思考取代统一答案。【课时安排】一课时。第二课时【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、让学生了解初秋雨后天空的变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯，同时让学生意识到保护生态环境的重要。3、培养学生语文综合表达能力、自主创造能力和群体合作能力。【重点难点】以读感悟，通过观察云朵的各种形状，充分发挥想象，感受天空中云朵的千姿百态、美丽、变化快的特点，感受大自然的美好与神奇。【教学准

4、备】多媒体课件、小鸟头饰、云朵贴画。【教学过程】一、形象激趣，谈话设疑1、这节课我们继续学习第22课——《云房子》。（齐读课题）云房子美吗？那就美美地读。2、复习词语。刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示词语）咦？每朵云都有自己的名字呢，谁来叫叫它们？开火车读、齐读。一样作客玩耍忽然一些横着剩下可以造房子来不及一阵风洗干净大礼堂笑眯眯水汪汪［设计意图：兴趣是最好的老师。教学初始，利用生动形象的图片激起学生的学习兴趣，调动学生的生活经验，适时设疑，复习词语，能最大限度地调动学生的学习积极性，引发学生浓厚的探究欲望

5、，使学生积极、主动地参与到学习中来。］二、创设情境、学习课文1、瞧，这么多美丽的白云，把小鸟们都吸引过来了。（动画：小鸟边飞边叫）2、小鸟们在说些什么呢？（出示：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）。指名读。3、白云可真多啊！（板书：多）小鸟们的心情怎么样呀？(惊喜)3、让我来听听，哪只小鸟最想来造云房子？注意读好哇和感叹句。（“哇、！”变红）指名读。那你也高兴地读一读。4、让我们一起做可爱的小鸟，开心地读读这句话。[设计意图：把学生带入特定的情境，采用看、听、读、品、议等灵活多变的教学方法，激发情趣，拓展思维，充分体现了语文课程标准的精神。］

6、三、说说贴贴，想象创造1、小鸟们心灵手巧，不一会儿，云房子造好了。想知道他们都造了哪些云房子吗？自己读读第二自然段。(出示第二自然段)2、交流：小鸟们都造了哪些云房子呢？（“大冬瓜、花儿、大楼房、大礼堂、一点点小的”变红）3、你最喜欢哪座云房子，为什么呢？(随机出示图、句)（1）出示“有的像大冬瓜那样傻傻地横着。”、冬瓜云图、冬瓜图。A、这就是大冬瓜，像不像？你为什么喜欢大冬瓜云房子呢？（“傻傻地”变红）B、大冬瓜傻头傻脑的，多可爱呀！谁能把大冬瓜的可爱读出来？加上动作。指名读。谁也喜欢这幢云房子？男生读、齐读。（2）出示“有的像花儿那样美美地开

7、着。”、花儿云图。A、瞧，这就是小鸟造的像花儿一样的云房子，美不美？（“美美地”变红）B、像花儿那样美美地开着是什么样子呀？你来表演一下。C、你能读得像表演得那样好吗？带上动作。指名读。谁还喜欢花一样的云房子？女生一起美美地读好这句话。D、小鸟们造的云房子真是惹人喜爱！让我们一起来美美地读一读吧！（3）出示“有很高的大楼房”、楼房云图。A、你喜欢它什么呢？不仅高，还大呢。（“很高、大”变红）B、谁的朗读能让我们感受到楼房的又高又大？做做动作。指名读。一二排读。齐读。（4）出示“有很宽的大礼堂”、礼堂云图。A、你喜欢它什么呢？不仅宽，还大呢。（“很

8、宽、大”变红）B、我们现在就在礼堂里上课，有很多座位，可以坐几百人呢。还可以在礼堂里干什么？C、谁来读读这宽大的礼堂？带上动作。指名读、