小学数学《》圆的周长》教案设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小学数学《》圆的周长》教案设计　　【本课内容在教材中的地位和作用】　　学生以前已经学过直线图形，上节课又学习了“圆的认识”，这些知识为本课教学打下了扎实的基础。教材通过一系列问题情境、实践操作，让学生在观察、分析、归纳中理解圆的周长的含义以及圆周长与直径的关系。通过圆周率的形成过程，圆周长公式的推导、应用，让学生掌握圆周长的计算。从而为下节课学习利用圆的周长公式，反求圆的直径或半径，作

2、好了理论上的准备。应该说，这堂课起承前启后作用。　　【教学目标】　　1.学生通过动手绕一绕、滚一滚，找出圆的周长与直径的倍数关系。知道什么是圆的周长、什么是圆周率。掌握圆的周长公式，并会运用公式进行简单的计算。　　2.通过对圆周率π值的探求，培养学生科学的和实事求是的探索精神及数学的概括能力和逻辑思维能力，增强学生的动手操作能力。　　3.通过介绍我国古代数学家对圆周率研究的贡献，对学生进行爱国主义和辩证唯物主义观点的启蒙教育、增强民族自豪感。　　【教学重点】　　理解和掌握圆的周长的计算公式。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。

3、这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　【教学难点】　　对圆周率的认识。　　【教学准备】　　1、学生准备直径为5厘米、10厘米、15厘米的圆片各一个，有圆面的物体各一个，线，直尺，每组准备一只计算器。　　2、教师准备课件、带绳小球，圆规，尺子，保温杯。　　【教学过程】　　复习旧知、创设情境、引出新知

4、　　1、复习：圆心、半径、直径、直径与半径的关系(略去)　　2、课件出示问题情境：龟兔赛跑　　师评价：你们对圆的认识很到位，下面我要问同学们一个问题，你听说过龟兔赛跑的故事吗？哪个同学愿意说说故事的大概意思？　　师：兔子因骄傲自大输了比赛，过后很不服气，于是想出一个办法，进行第二次比赛，你们猜，这次谁会输？　　提问引导：　　.沿着正方形路线跑实际就是求正方形的什么？　　.正方形的周长怎么求？用字母怎样表示？　　(3).正方形的周长与谁有关？有什么关系？　　生：正方形的周长与边长有关。周长是边长的4倍。　　(4).兔子沿着圆形的路线跑实际上

5、就是求圆的什么？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　3引出课题：　　那到底什么是圆的周长，怎样求圆的周长？圆的周长和正方形的周长到底哪个长？这节课我们就一起来研究圆的周长。上完这节课后，我相信同学们都会解答这个问题了。　　　　教学新课　　1.认识圆

6、的周长。　　请同学们拿出学具中最大的圆用手摸一摸哪个是圆的周长？指一名到前面摸一摸。注意起点、终点。　　同桌互相说一说：什么是圆的周长？　　生：围成圆的曲线的长叫做圆的周长。　　电脑出示圆的周长概念，读一遍。　　　　2．化曲为直，引发求知欲。　　(1)我们想知道你课桌的周长怎么办？　　生：用直尺量出课桌的长和宽。　　(2)实物演示：老师这有一个杯子，用它喝水有时烫手，我想编一个隔热套，用直尺测量它的周长方便吗？　　生：不方便，因为直尺是直的，而圆的周长是曲线围成的。　　(3)用什么办法化曲为直测量出圆的周长呢？。谁来说一说？时间如白驹过隙

7、，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　①用围的方法。指名演示。(板书：围)　　问：要注意什么？　　生：先拉直后，只能量围的一周的长度。　　②用滚的方法。指名演示。(板书：滚)　　问：要注意什么？　　生：在圆上先作了记号，沿直尺滚动一周。　　师：你们棒极了。用围和滚

8、的办法可以把圆的周长转化为直线来测量。是不是所有圆的周长都可以用这两种方法测量呢？　　(4)谁能用围的方法量一量黑板上圆的周长？　　两名学生量。说一说自己的感觉。　　(5)老师拿一条绳子，在绳