赶海教案.doc

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1、“学程导航”课时教学计划四甲小学施春花教学内容11、赶海共几课时共2课时第2课时课型讲读第几课时教学目标1.有感情地朗读课文，感受赶海的无限乐趣。2.认识叹词，体会带有叹词的句子表达的情趣，并将叹词运用到写作中去。3．激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重难点引导学生抓住重点词句感受“我”童年赶海的乐趣,读出情趣。教学资源1.学生的生活本身就充满了乐趣，课堂上可以引导学生结合自己的生活体验并展开合理的想象。2.Ppt预习设计1.读课文第三自然段（1）我知道作者和我们分享了、、三件趣事。（2）尝试将赶海的那

2、份乐趣表达出来。2.读词语，体会词语表达的情趣。（1）摸呀摸呀努努嘴儿“哎哟”一声只一捏（2）束手就擒东逃西窜摇摆长须俘虏（3）嘿哎咦哦3.积累一些描写大海的词语或者诗歌。学程预设导学策略调整反思第一板块：进入情境（2分钟）读题，感受快乐。第二板块：品“趣”（25分钟）1.读词，初步感知“趣”2.汇报：（摸海星捉螃蟹捏大虾）第一板块：情境导入大海退潮了，那不忍离去的浪花把大海里的宝物送到了金色的沙滩上。于是，沙滩热闹起来了。让我们一起出发，去赶海。（读题，读出快乐）第二板块：品“趣”1.通过课前的预习，你能读好

3、这些词语吗？（依次出示词语，并说说每组词语是写什么的。）（1）摸呀摸呀努努嘴儿“哎哟”一声只一捏（人物的动作、表情）（2）束手就擒东逃西窜摇摆长须俘虏（小动物的样子）（3）嘿哎咦哦（人物的心情）2.细心的你一定会发现这些有趣的词语都藏在课文的第几小节？（出示第三小节）因为有了这些词语的点缀，作者笔下的赶海变得乐趣无穷，赶快读一读。汇报：作者和我们分享了哪几件趣事？（摸海星捉螃蟹捏大虾）（板书）43.任务驱动：（依次出示）学习单：选择你最喜欢的一件趣事：（1）反复读一读，画出有趣的词或句子，想象其中的乐趣。（3分

4、钟）4.学生自读自悟5.交流“趣”味。▲抓海星“摸呀模呀”：我一边在寻找，一边在摸，满怀期待。摸的过程是一种乐趣。“嘿，一只小海星被我抓住了！”：写出了收获的高兴、激动、喜悦……▲捉螃蟹“哎”：写出了内心的“疑惑、好奇”。“不甘束手就擒，正东逃西窜哩。”“蟹用大螯夹住了他的手”：螃蟹逃跑时的样子十分有趣——机灵、不好惹。（做做动作）“小伙伴只努努嘴儿，不做声”：写出了小伙伴全身心抓螃蟹，担心把螃蟹吓跑了的有趣样子。（做做动作）“哎哟”：被大敖夹住时疼得龇牙咧嘴的有趣样子，虽疼但很快乐的感觉。（喊一喊，做一做表情

5、）▲捏大虾“咦”：写出了内心的疑惑。“哦”：写出了恍然大悟的开心神情。“逗”：写出了大虾的顽皮。3.依次出示学习单（1）：4.教师个别指导。5.组织交流学习单（1）：（根据学生的回答做标记）▲抓海星（出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！）“摸呀模呀”：我一边在寻找，一边在摸，满怀期待。摸的过程是一种乐趣。“嘿，一只小海星被我抓住了！”：写出了收获的高兴、激动、喜悦……▲捉螃蟹（出示：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正

6、东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。）“哎”：写出了内心的“疑惑、好奇”。“不甘束手就擒，正东逃西窜哩。”“蟹用大螯夹住了他的手”：螃蟹逃跑时的样子十分有趣——机灵、不好惹。（做做动作）“小伙伴只努努嘴儿，不做声”：写出了小伙伴全身心抓螃蟹，担心把螃蟹吓跑了的有趣样子。（做做动作）“哎哟”：被大敖夹住时疼得龇牙咧嘴的有趣样子，虽疼但很快乐的感觉。（喊一喊，做一做表情）▲捏大虾（出示：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的

7、一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。）4“它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。”：写出了大虾神气威武的样子。（欣赏图片：奖励你看看这只神气的大虾。他们有什么地方相像呢？（舞台上的武将常常插着两根翎毛，大虾摇摆着两条长须还真与武将相像）“我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”：大虾看似威武，却无力抗争，被我轻轻一捏就乖乖地束手就擒了，真是得来全不费功夫。（想象：我会对大虾说些什么？）（做一做“捏”的动作）6.学习单（2）：（2）小组里互相读一读

8、，读出“乐趣”，还可以边读边演。（6分钟）7.小组合作。8.展示朗读9.齐读，再次感受赶海的乐趣。（配乐）第三板块：认识叹词，体会情趣。（10分钟）1.比较读，体会叹词表达的情趣。“咦”：写出了内心的疑惑。“哦”：写出了恍然大悟的开心神情。“逗”：写出了大虾的顽皮。“它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。”：写出了大虾神气威武的样子。（欣赏图片：奖励你看看这只神气的大虾。他们有什么地