《5的乘法》教案

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1、5的乘法进才实验小学叶慧莉【教学内容】九年义务教育课本小学数学二年级第一学期第18，19页【教学目标】1、通过观察5格一跳跳数射线的情境，列出相应的乘法算式，并根据这些算式的意义逐步编出5的乘法口诀。2、初步建立口诀同时，知道通过交换，两个乘法算式与一句口诀的对应关系，进一步理解口诀的意义体会利用口诀进行乘法计算更简便。3、探索发现5的乘法的特点和规律，在进行5的乘法计算过程中，熟记乘法口诀，并运用口诀进行计算，解决实际问题。【教学重点】1、根据5的乘法算式，能编5的乘法口诀。知道5的乘法口诀是怎样得来的。并理解每句口诀的含义，感知口诀的意义和作用。2、探索并得出5的乘法的规律，熟记5的乘法

2、口诀，会运用口诀进行计算，并能解决生活中的实际问题。【教学难点】通过探索归纳，使学生理解并得出5的乘法的一些规律，以及5的乘法与10的乘法之间的内在联系，在此基础上更加灵活地对5的乘法的知识加以运用。【教学过程】一、情境引入1．师：小兔欢欢几格一跳，跳了几次，停在了几？（媒体演示）生：小兔5格一跳，跳了1次，停在了5。师：表示几个5，生：表示1个5师：1个5就是5，乘法算式怎么表示？（板书：1×5=5和5×1=5）2.师：谁来看图说说小兔是怎么跳的？（媒体演示）生：小兔欢欢5格一跳，跳了2次，停在了10。师：表示几个5，乘法算式怎么写？（板书：2×5=10和5×2=10）师：接下来你想让它5

3、格一跳，跳几次？表示几个几，乘法算式怎么写?请几位学生说，根据回答媒体演示，并板书乘法算式。4余下一些算式生根据规律直接说出，板书。师：观察所有的算式，有什么共同的地方？都含有因数5，都表示几个5。（出示：“几个5”）今天我们就来学习5的乘法（出示课题：5的乘法）3.这两列算式有什么不同地方？两个因数交换了位置（出示：“交换”）一、学编口诀1、6×5=？,30是怎么得到的，我们以前是怎么算的？（5＋5＋5＋5＋5＋5=30，所以6×5=30）2、你们觉得用连加来计算乘法方便吗？那么怎样才能使乘法计算更快更方便呢？3、师：我们可以编制乘法口诀，通过口诀来帮助我们记住乘法算式的结果。请读一读这两

4、列乘法算式，想一想，你认为5的乘法口诀编几句比较合适呢？为什么？当学生意见一致后，在两列算式的中间出示九条横线。4、编5的乘法口诀。指导编口诀。例如：3×5=15，5×3=15口诀怎么编呢？我们把乘法算式中的两个因数3和5作为口诀的前半句，写成“三五”，再把积作为口诀的后半句，写成“十五”，连起来就是“三五十五”，注意乘法口诀均要用汉字书写。（板书：三五十五）问：第一句口诀怎么编？这几个字是什么意思，是怎么来的？师：“得”加得好，读起来就更上口了。（板书：一五得五）问：那第七句口诀怎么编？谁来试试。(板书：五七三十五)反馈：一般我们把较小的因数写在前面，较大的放后面。注意口诀中的“十”字不可

5、省略。小组合作把剩余的口诀编完。集体交流反馈。最后请学生总结，如何编乘法口诀以及要注意些什么。根据学生的回答，把余下的口诀一一出示在黑板上。对学生表达赞赏！请学生朗朗上口地读一读九句5的乘法口诀。4三、记口诀1、顺背记口诀——找规律请学生自己背一背口诀。师：你是怎样很快背出5的乘法口诀的？你发现5的乘法口诀有什么规律？规律：一个因数每次增加1，另一个因数不变，积每次增加5。师:积个位上的数有什么特点?生:积个位上的数不是5，就是0(媒体演示)问：什么时候积的个位上的数是0，什么时候是5？(小组讨论)得出规律。（媒体演示）师：算5的乘法就要熟记5的乘法口诀。2、抽背记口诀——对口令我们一起来对

6、口令，师读前半句，生对后半句；师跳着说前半句，生对后半句；同桌互对口令；师跳着抽问学生。3、把乘法口诀补充完整。五（）三十二（）一十五五()()五（）四十五4、看算式说口诀。2×55×45×97×55、看积说口诀。253015406、用乘法口诀计算，体会到用乘法口诀计算的确又对又快！5×10=()9×5=()0×5=55×3+6=5×4=()5×7=()25=()×58×5-2=7、应用。（1）有6只盘子，每只盘子里有5颗草莓，总共有多少颗草莓？（2）红色积木有5块，绿色积木是红色积木的2倍，绿色积木有多少块？反馈：怎样列算式，为什么这样列式？用哪句乘法口诀？四、课后拓展41、填空5+5+1

7、0=□×□＝□×□＝□2、看图写算式□×□＋□=□□×□－□=□板书：5的乘法几个5口诀交换1×5=5一五得五5×1=52×5=10二五一十5×2=103×5=15三五十五5×3=154×5=20四五二十5×4=205×5=25五五二十五5×5=256×5=30五六三十5×6=307×5=35五七三十五5×7=358×5=40五八四十5×8=409×5=45五九四十五5×9=454