计算机专业十一五专业建设规划

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1、.计算机应用技术专业“十一五”专业建设规划第一部分现状分析（一）计算机工程系现状自2005年合校以来，计算机工程系是山西综合职业技术学院重点建设的专业之一，在学院领导和我系全体教职工的不断努力下，经过两年的办学实践，现已在专业建设、课程建设、师资队伍的建设上打下了一定的基础，形成了良好的办学环境和发展势头。我系对原有计算机应用技术专业进行大胆改革，实行分方向教学，取得一定成效，在此基础上，今年我系又申报计算机信息管理（ERP方向），获得准予明年开始招生。目前我系有专兼教职工56名，其中41名为专职教师，建立了教学

2、工作指导委员会和专业建设指导委员会，指定了专业带头人，已建设了一门校级精品课程，建全了各项教学管理制度，并重点对两个专业主干课程的教学资源进行开发，初步取得了显著的成效。(二)专业沿革我校（原山西省电子工业学校）于1986年正式招生计算机应用技术专业，是我省最早设立该专业的中等职业学校之一。上世纪90年代，计算机科学与技术的发展日新月异，计算机应用技术在社会各行各业中越来越显示出其存在与发展的价值，为了满足社会，特别是本地区社会经济发展对计算机人才的迫切需求，我校于2000年筹备、2001年该专业五年制高职正式招

3、生，并升格为高职院校，易名为山西综合职业技术学院电子分院。2003年该专业三年制高职正式招生。2005年电子分院与建材分院实质合并为山西综合职业技术学院。之后随全国高职教学改革，二年制高职招生。2007年又恢复为招收三年制高职。计算机应用技术专业的设立，较好地满足了本地区经济发展对计算机应用人才的需求。-..我校高职计算机应用技术专业，已毕业学生870人，现有在校生831人。在大量的社会调查基础上，为了适应计算机应用技术的发展以及市场对人才的岗位需求，从05级学生开始，计算机应用技术专业采用“基础模块+技能方向模

4、块”培养模式，分为网页设计与网站建设、网络组建与管理、微机组装与维修、办公自动化共四个方向模块进行教学组织与管理。形成了针对计算机发展前沿特定职业岗位群设置专业方向的新模式。　(三)专业设置1．计算机应用技术专业随着信息技术不断地推广普及，计算机的应用已深入我们生活的每一个角落，据初步测算，全国计算机应用专业人才的需求每年将增加百万人左右，我们本地的各种企事业单位的计算机应用岗位也存在很大的需求，所以开设了计算机应用技术专业，这个专业除了学习计算机专业的一些基础课程和初级程序设计外，还会学到数据库应用、组装与维修

5、、平面设计、网页制作等许多工作中很实用的技能，以满足不同岗位的能力需要。计算机应用技术专业课程结构设计合理、规范，体现出以“服务为宗旨，以就业为导向”的办学方向，以素质教育为核心的全面素质教育培养模式。实践教学环节突出，符合技术应用型人才的培养规律，随着计算机应用技术的不断发展及应用领域的不断拓宽，本专业的课程体系和课程结构每学年都相应地做适度的调整。课程形式灵活多样，以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合，培养方案具有科学性、规范性、稳定与适应性兼顾。引入职业资格证书、技术等级证书，实行计算机职业证书、普通话

6、等级证书、英语等级等多证书教育。专业的人才培养目标是：培养拥护党的基本路线，具有实践能力强，服务于各行业计算机软件系统的应用、开发与维护，计算机图形图像设计与制作，网页设计与网站管理，现代办公设备的使用、维护与管理，服务于各行业计算机硬件系统、网络系统的管理与维护等第一线工作需要的，德、智、体、美全面发展的高级技能应用型人才。专业的知识、能力、素质规格是：-..在专业建设和发展中，根据基础教育市场人才需求变化，对专业教学计划进行适时修改完善，以培养从事计算机应用技术人才为目标，经对该专业的知识结构、应用能力、素质

7、需求等进行详细分析和研讨，制定出该专业知识、能力、素质结构体系。计算机应用技术专业人才培养针对的能力是：计算机的应用能力、计算机的管理能力与计算机维护服务能力。本专业实践教学管理规章制度健全，实践教学管理规范，有一整套完整可行的实验大纲及部分科目的综合实训大纲,有实习、毕业设计指导方案。配有适合专业教学需要的实验室，必须的仪器设备较为齐全。20余年来，我校的硬件教学设施不断加强和改善。本专业现有网络管理实训室、单片机实训室、网络组建实训室、组装实训室、维修实训室等5个专用实验实训室，计算机122台；可供使用的校内

8、机房12个、计算机700余台；与山西亚日电脑股份有限公司、太原理工天成智林科技有限公司、山西云天数码城、太原万得高科技发展有限公司合作建立校外实训基地4个。通过6年来的建设和不断深入的教学改革，特别是2005年该专业被确定为学院的教改试点专业后，在师资队伍建设、实践基地建设和校企合作方面有了长足的发展。几年来的改革与发展，计算机应用技术专业取得了一定的成绩，为进一步建设和