人教版三下《年月日》说课-王兵

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1、三下《年月日》说课稿花家地实验小学王兵各位领导、老师们大家好，我今天说课的题目是《现代信息技术激发学生兴趣让课堂更精彩》。我主要从以下几方面进行说课：1.指导思想与理论依据2.教学背景分析3.教学目标4.教学过程5.学习效果评价6.本教学设计的特点1.指导思想与理论依据“以活动为载体，为学生搭建主动探索的平台。”现代教学论认为：“要让学生动手做科学，而不是用耳听科学”，有效的数学学习不能单纯的依靠记忆，动手操作、自主探索是学习数学的重要方式。新的课程标准中指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与

2、共同发展的过程。学生通过自己的思考，通过自己的数学活动学习数学，这是新课标所提倡的。所以在设计《年、月、日》这节课时，根据本节课教学内容，给学生充分的时间与空间，自主探索、合作交流，使学生经历学习探究过程，把枯燥的概念教学与学生喜爱的数学活动相结合，变成学生感兴趣的学习内容，促进学生积极主动地学习和探究新知识,力求使数学课在让学生感到“新鲜、好玩”的同时又散发又散发出浓浓的数学味。2.教学背景分析教材分析本课在小学阶段的位置。本节课是人教版教材第六册第六单元的教学内容，是独立的单元。同时也是学生学习有关时间问题的最后

3、一站。有关时间的认识，人教版教材共分为四个阶段；第一阶段：一年级上认识钟表第二阶段：二年级下认识时间。第三阶段：三年级上时、分、秒。第四阶段：三年级下年、月、日学情分析学生对所学过的有关时间的知识掌握较好，积累了一些学习时间的方法。学生对年、月、日的认识有一定的生活基础，多数学生对1年、一个月、一日的时间有多长有生活体验。相对的具体每个月有多少天，和平年、闰年以及季度、世纪的相关认知较少，甚至有学生不知道，没听过。我的思考针对年、月、日各自的特点和相互之间的关系较为复杂，学生虽然在实际生活中有过一些感受和初步的经验，

4、但是缺乏清晰的、全面的认识。因此，为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系，我通过学生熟悉的解决问题情境引入，让学生在解决问题的过程中逐层理解年、月、日之间的关系；为学生搭建自主探索解决问题的平台。教学方式与教学手段结合学生情况，为了实现本节课的教学目标，我采用了下面的教学方法：情境激趣、动态演示、引导探究等。学生的学法主要有：观察发现、自主探究、合作交流等。在教学环节的设计上，我进行了一些调整，将书中静态的年历图更改为动态的视频引入，并以解决问题的方式贯穿全课，让学生在解决问题的过程中探究新知识掌握基本的教学知识。

5、通过VR技术使学生更加清晰的了解平年闰年的由来，以及百年不闰四百年再闰的知识。3.教学目标：使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道有关平年、闰年方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。培养学生勤于思考的学习态度，传递列表探究规律的学习方法。激发学生探求自然科学的学习热情，促学生喜爱数学学习。4.教学重、难点：重点：使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系，记住每个月及平年、闰年的天数；掌握平年闰年的推算方法，了解平年闰年的由来，以及百年不闰，四百年再闰的知识。难点：掌握平年闰年的推算方法，

6、了解平年闰年的由来，以及百年不闰，四百年再闰的知识。5.教学过程情境引入：通过播放神舟一号发射的视频，激发学生的学习兴趣，并引导学生用数学的眼光观察生活，发现生活中的年、月、日，感受数学学习的价值。并揭示课题。调出学生原有认知：关于年月日你有哪些了解？帮助学生在原有认知基础上去学习新的知识。探究新知：认识大小月特殊月通过爷爷吃钙片的生活情境引入，一方面是让学生结合生活经验，在实际的情境中发现月和日之间的关系；另一方面注重知识的形成过程，培养学生分析、处理信息的能力和主动获取知识的能力。大小月记忆方法在记忆方法上也是从

7、学生的原有认知出发，让学生当小老师，介绍自己所掌握的记忆方法。在这个环节中，我用到了交互式白板的隐藏功能，当学生说方法时只出示学生说的方法，使学生注意力集中在一处，最后在白板上将几种方法集中呈现，便于所有学生记忆。计算一年天数通过学情调研发现有些学生对一年365天和366天都知道，也知道根据2月的天数去判断一年的天数，但是不知道怎样得来的。所以通过学生自己去观察年历计算验证，使学生清楚一年365天和一年366天的由来。区分平年闰年这个环节中，我再次使用到了交互式电子白板的隐藏功能，学生自己观察2月份的天数，学生说白板

8、再出示天数，让所有学生都参与到这个环节中。通过学生自己观察发现四年一闰的规律，及如何判断某一年是平年还是闰年。在学生发现四年一闰的规律后，通过VR技术展示地球围绕太阳转动的动态图使学生清晰地了解平年闰年的由来。出示判断平年闰年习题判断平年闰年是教学的难点，因此我通过交互式电子白板的拖拽功能让学生对平年闰年进行判断，充分调动了学生的积极性。这样有