《年月日》说课材料

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1、《耳月日》说礫材料海拉你g健廩符小皆周廉萍二OO四耳四月一日《年月日》说课材料—、说教材我使用的教材，是经全国教材审定委员会2001年审查通过的九年义务教育五年制小学教科书。《年月日》是第六册数学中的第三单元第1节的内容。教学目标：1.认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的天数，能初步判断某年是平年还是闰年。2•培养学生自主学习、合作学习的能力以及观察、分析和判断推理能力。3.渗透珍惜时间的思想教育。教学重点：识记大月、小月、平年、闰年的区分及天数，判断平年、闰年的方法。教学难点：判断某一年是平年还是闰年。二、说课标时间单位是较为抽象的计量单位。小学低年级学生只能理

2、解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分、秒。随着年龄的增长，小学生会逐步理解离他们生活较远，较大的时间单位。三年级小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，并形成较长时间观念的基础。对此，在本节课的教学设计中，必须树立这样一种理念：学生能自己探索得出的知识点，决不替代，学生能独立发现的知识,决不暗示。面向全体学生，创设情境，以新颖的教学形式，多样的教学方法，恰当的教学手段，激发学生的学习积极性，使学生能够动手操作，自主探索、亲身体验，引导学生学会比较、分析、综合、概

3、括和推理。三、说教法与学法1、寓教于乐，适合学生特点。根据教材内容和学生心理及年龄特征，把游戏引入课堂，如猜谜语，数拳头，讲故事、边拍手边朗读儿歌等活动，诱发学习兴趣，使学生在轻松愉快的活动中掌握年月曰的知识。2、自备教具，增强感观认识。由于年、月是较大的时间单位,学生理解起来比较抽象和困难，为解决这一问题，我收集了多种不同的年历，拿到课堂中，让学生主动参与，看一看，数一数。通过观察，学生对有关年、月、日的知识有了更直观的感性认识,更易于学生掌握。3、学起于思，思源于疑，巧设问题情境。如何创设问题情境,是一门教学艺术。在教学关键处巧设疑问，如，谁能很快说出哪一年是平年还是闰年？问题

4、提出来了，学生开始思考，有的学生迫不急待、渴求知识的欲望充分流露了出来，从而激发学生学习的热情，使学生自觉地成为学习的主人，这时再把判断平年还是闰年的方法讲给学生听，学生听得聚精会神，学生很快进入了最佳学习状态。4、直观演示，体会探索过程。充分利用多媒体教学，直观、形象地演示年、月、日的来历和闰年的形成，融数学、天文、气象等科普知识于一体，使每一位学生亲身经历这种探索过程，加深了学生对年、月、日的理解，同时培养了学生科学、严谨的学习态度。5、巧设各种练习。力求做到形式多样，口头练习与动手操作相结合，集体练习与独立练习相结合，循序渐进，既要面向全体,又要兼顾个别学生，以满足不同层次的

5、学生的要求。在师生互动、生生互动中，因材施教，运用猜想，探讨，游戏、故事、课件等多种形式使学生在理解的基础上能综合运用所学知识，灵活、合理地完成特定的教学任务。1、通过一个谜语引入课题年、月、日。2、介绍年月曰的来历。3、观察手中的年历，回答问题，小组讨论，合作学习。4、介绍闰年的形成过程。5、判断平年、闰年的方法及习题。6、记忆大、小月的拳头图及速记儿歌。7、计算全年天数。8、巩固练习。9、向学生讲述一个关于2月份为什么只有28天或29天的小故事。10、全课小结：这节课学习了哪些知识？渗透珍惜时间的思想教育。五、说板书设计力求简洁明快，突出重点。年月日二月：平年28天闰年29天公

6、历年份是4的倍数的一般都是闰年。六、说反思这节课有以下优点：1、把游戏引入到课堂，如猜谜语，数拳头，讲故事、边拍手边朗读儿歌等活动，诱发学习兴趣，使学生在轻松愉快的活动中掌握年月曰的知识。2、我收集了多种不同的年历，拿到课堂中，让学生主动参与，看一看，数一数。通过观察，学生对有关年、月、日的知识有了更直观的感性认识，更易于学生掌握。3、在教学关键处巧设疑问，女口，谁能很快说出哪一年是平年还是闰年？问题提出来了，学生开始思考，有的学生迫不急待、渴求知识的欲望充分流露了出来，从而激发学生学习的热情，使学生自觉地成为学习的主人，这时再把判断平年还是闰年的方法讲给学生听，学生听得聚精会神，

7、学生很快进入了最佳学习状态。4、教给学生比较简便的判断平年、闰年的方法：公历年份不是整百数的，只需要看年份的后两位数是否是4的倍数就可以判断出是平年或闰年。5、充分利用多媒体教学，直观、形象地演示年、月、日的来历和闰年的形成，融数学、天文、气象等科普知识于一体，使每一位学生亲身经历这种探索过程，加深了学生对年、月、日的理解，同时培养了学生科学、严谨的学习态度。6、口头练习与动手操作相结合，集体练习与独立练习相结合,循序渐进，既面向全体，又兼顾个别学生，满足了不同层次的