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时间:2019-11-22
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1、《耳月日》说礫材料海拉你g健廩符小皆周廉萍二OO四耳四月一日《年月日》说课材料—、说教材我使用的教材,是经全国教材审定委员会2001年审查通过的九年义务教育五年制小学教科书。《年月日》是第六册数学中的第三单元第1节的内容。教学目标:1.认识时间单位:年、月、日,知道大月、小月、平年、闰年的天数,能初步判断某年是平年还是闰年。2•培养学生自主学习、合作学习的能力以及观察、分析和判断推理能力。3.渗透珍惜时间的思想教育。教学重点:识记大月、小月、平年、闰年的区分及天数,判断平年、闰年的方法。教学难点:判断某一年是平年还是闰年。二、说课标时间单位是较为抽象的计量单位。小学低年级学生只能理
2、解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位,如时、分、秒。随着年龄的增长,小学生会逐步理解离他们生活较远,较大的时间单位。三年级小学生已经掌握了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中,并形成较长时间观念的基础。对此,在本节课的教学设计中,必须树立这样一种理念:学生能自己探索得出的知识点,决不替代,学生能独立发现的知识,决不暗示。面向全体学生,创设情境,以新颖的教学形式,多样的教学方法,恰当的教学手段,激发学生的学习积极性,使学生能够动手操作,自主探索、亲身体验,引导学生学会比较、分析、综合、概
3、括和推理。三、说教法与学法1、寓教于乐,适合学生特点。根据教材内容和学生心理及年龄特征,把游戏引入课堂,如猜谜语,数拳头,讲故事、边拍手边朗读儿歌等活动,诱发学习兴趣,使学生在轻松愉快的活动中掌握年月曰的知识。2、自备教具,增强感观认识。由于年、月是较大的时间单位,学生理解起来比较抽象和困难,为解决这一问题,我收集了多种不同的年历,拿到课堂中,让学生主动参与,看一看,数一数。通过观察,学生对有关年、月、日的知识有了更直观的感性认识,更易于学生掌握。3、学起于思,思源于疑,巧设问题情境。如何创设问题情境,是一门教学艺术。在教学关键处巧设疑问,如,谁能很快说出哪一年是平年还是闰年?问题
4、提出来了,学生开始思考,有的学生迫不急待、渴求知识的欲望充分流露了出来,从而激发学生学习的热情,使学生自觉地成为学习的主人,这时再把判断平年还是闰年的方法讲给学生听,学生听得聚精会神,学生很快进入了最佳学习状态。4、直观演示,体会探索过程。充分利用多媒体教学,直观、形象地演示年、月、日的来历和闰年的形成,融数学、天文、气象等科普知识于一体,使每一位学生亲身经历这种探索过程,加深了学生对年、月、日的理解,同时培养了学生科学、严谨的学习态度。5、巧设各种练习。力求做到形式多样,口头练习与动手操作相结合,集体练习与独立练习相结合,循序渐进,既要面向全体,又要兼顾个别学生,以满足不同层次的
5、学生的要求。在师生互动、生生互动中,因材施教,运用猜想,探讨,游戏、故事、课件等多种形式使学生在理解的基础上能综合运用所学知识,灵活、合理地完成特定的教学任务。1、通过一个谜语引入课题年、月、日。2、介绍年月曰的来历。3、观察手中的年历,回答问题,小组讨论,合作学习。4、介绍闰年的形成过程。5、判断平年、闰年的方法及习题。6、记忆大、小月的拳头图及速记儿歌。7、计算全年天数。8、巩固练习。9、向学生讲述一个关于2月份为什么只有28天或29天的小故事。10、全课小结:这节课学习了哪些知识?渗透珍惜时间的思想教育。五、说板书设计力求简洁明快,突出重点。年月日二月:平年28天闰年29天公
6、历年份是4的倍数的一般都是闰年。六、说反思这节课有以下优点:1、把游戏引入到课堂,如猜谜语,数拳头,讲故事、边拍手边朗读儿歌等活动,诱发学习兴趣,使学生在轻松愉快的活动中掌握年月曰的知识。2、我收集了多种不同的年历,拿到课堂中,让学生主动参与,看一看,数一数。通过观察,学生对有关年、月、日的知识有了更直观的感性认识,更易于学生掌握。3、在教学关键处巧设疑问,女口,谁能很快说出哪一年是平年还是闰年?问题提出来了,学生开始思考,有的学生迫不急待、渴求知识的欲望充分流露了出来,从而激发学生学习的热情,使学生自觉地成为学习的主人,这时再把判断平年还是闰年的方法讲给学生听,学生听得聚精会神,
7、学生很快进入了最佳学习状态。4、教给学生比较简便的判断平年、闰年的方法:公历年份不是整百数的,只需要看年份的后两位数是否是4的倍数就可以判断出是平年或闰年。5、充分利用多媒体教学,直观、形象地演示年、月、日的来历和闰年的形成,融数学、天文、气象等科普知识于一体,使每一位学生亲身经历这种探索过程,加深了学生对年、月、日的理解,同时培养了学生科学、严谨的学习态度。6、口头练习与动手操作相结合,集体练习与独立练习相结合,循序渐进,既面向全体,又兼顾个别学生,满足了不同层次的
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