认识年月日说课

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1、《认识年月日》说课稿                    一、教材分析《年月日的认识》是苏教版小学数学第七册的年月日这一单元的内容之一。时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。二、本课的教学目标：1.在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12

2、个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。知道一年有365天或366天。2.在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，接受思想教育。3.通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。学习重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。学习难点：发现并掌握闰年的判断方法。三、设计理念  数学学习是师生之间、学生之间互动与共同发展的

3、过程，所以有效的学习更应促进学生的发展。维果茨基认为：“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”。他提出“最近发展区”的概念，其实质就是教学要把那些正在或将要成熟的能力推向前进。促进学生的发展，必须关注学生的发展的自主性、主动性，尊重学生发展的差异性，强调学生发展中的体验与交往过程。使他们成为发展与变化的主体，进而帮助他通过现实与寻求走向完人理想的道路。《认识年月日》一课的教学设计，主要从以下几方面体现了学生学习的“有效性”1、积极了解儿童的现有经验   布鲁姆说过：对教学影响最大的是学生已有的知识。这已有的知识实际上就是儿童的经验。其中有相当

4、一部分是儿童自己获取的，而且来自于课外，教师要很好的研究儿童的经验水平，根据儿童的已有经验设计教案，才能更好地推进教学进程。如“现在想一想，你们都知道年、月、日的哪些知识？”这些问题的答案可能五花八门，我想却能真实地反映儿童在这方面的真实水平。2、重视数学活动的建设和开展  活动是数学学习的重要特征。新课标十分重视数学活动的建设和开展，指出：“教师应向儿童提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索的合作交流的过程中揭示规律，建立概念，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。四、教学过程： 一．儿歌导入，激起兴

5、趣：   课件播放月球绕地球转、地球自转与公转的课件，配放儿歌：“同学们，还记得这首儿歌吗？地球大，月球小，月球绕着地球跑；太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。月球绕地球转一圈是一个月，地球绕太阳转一圈是一年。”二．找找圈圈，认识年历：1．（出示2005年年历卡）师：这是一张2005年的年历，（教师在年历上用笔圈出自己的生日）老师刚才圈出的这个日子，对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，这一天可能是老师的什么日子？2．生在年历卡上找到自己的生日，圈一圈。你的生日是哪一天能告诉大家吗？指名说。同桌互相说说自己的生日是哪一天？你能在自己的年历卡上圈出

6、自己的生日吗？打开数学书P17，试一试。指名学生在屏幕上指出来，并说一说自己是怎么找的。师：1到12这些大的数字表示什么意思？每个月里的数字呢？3．师：知道祖国母亲的生日是哪一天吗？（出示图片）学生在年历上圈10月1日。实物投影校对。师：你还知道哪些节日？先说一说，再集体在年历上圈起来。教师可适当进行思想教育。4．小结：记录我们每个人的生日、值得纪念的重大事件的日子，都需要用到年、月、日等时间单位。（板书课题：认识年月日。）三．探究发现，学习大、小月。   1．观察各年年历，获得年月日的知识。师：每个同学手中都有一张不同年份年历卡，观察你们小组的年历

7、卡，你发现些什么？小组讨论。学生回答12个月时，师引导：你的年历卡是哪一年的？一年有几个月？每年都有12个月。（板书：一年有12个月。）学生回答每月的天数时，师引导：每个月的天数都一样吗？（板书：31天、30天、28天、29天。）师：你们观察得真仔细，老师也非常喜欢爱动脑筋的你们。   2．整理每月天数，认识大小月。师：我们把每个月的天数来整理一下吧。生依照年历卡填写表格。集体交流，师把表格填完整。师：谁再来看着表格说一说一年有多少个月？师：观察表格，每个月最多有多少天？31天的有哪几个月？30天呢？还有呢？板书完整：1、3、5、7、8、10、12（

8、月）          4、6、9、11（月）          2月师：有31天的月份是大月（板书：大月）