人教版三下《年月日》教学设计-王兵

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1、教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者王兵花家地实验小学15810687358教学基本信息课题年月日学科数学学段小学年级三教材书名：义务教育教科书数学三年级下册出版社：人民教育出版社出版日期：2016.11．指导思想与理论依据指导思想：“以活动为载体，为学生搭建主动探索的平台。”现代教学论认为：“要让学生动手做科学，而不是用耳听科学”，有效的数学学习不能单纯的依靠记忆，动手操作、自主探索是学习数学的重要方式。新的课程标准中指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。学生通过自己的思考，通过自己的数学活动学习数学，这是新课标所提倡的。所以在设计《年、

2、月、日》这节课时，根据本节课教学内容，给学生充分的时间与空间，自主探索、合作交流，使学生经历学习探究过程，把枯燥的概念教学与学生喜爱的数学活动相结合，变成学生感兴趣的学习内容，促进学生积极主动地学习和探究新知识,力求使数学课在让学生感到“新鲜、好玩”的同时又散发又散发出浓浓的数学味。2．教学背景分析1、教材分析本课在小学阶段的位置。本节课是人教版教材第六册第六单元的教学内容，是独立的单元。同时也是学生学习有关时间问题的最后一站。有关时间的认识，人教版教材共分为四个阶段；第一阶段：一年级上认识钟表第。二阶段：二年级下认识时间。第三阶段：三年级上时、分、秒。第四阶段：三年级下年、月、日

3、2、学情分析学生对所学过的有关时间的知识掌握较好，积累了一些学习时间的方法。学生对年、月、日的认识有一定的生活基础，多数学生对1年、一个月、一日的时间有多长有生活体验。相对的具体每个月有多少天，和平年、闰年以及季度、世纪的相关认知较少，甚至有学生不知道，没听过。3、我的思考针对年、月、日各自的特点和相互之间的关系较为复杂，学生虽然在实际生活中有过一些感受和初步的经验，但是缺乏清晰的、全面的认识。因此，为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系，我通过学生熟悉的解决问题情境引入，让学生在解决问题的过程中逐层理解年、月、日之间的关系；为学生搭建自主探索解决问题的平台。4、教学方式与教学手

4、段的说明结合学生情况，为了实现本节课的教学目标，我采用了下面的教学方法：情境激趣、动态演示、引导探究等。学生的学法主要有：观察发现、自主探究、合作交流等。在教学环节的设计上，我进行了一些调整，将书中静态的年历图更改为动态的视频引入，并以解决问题的方式贯穿全课，让学生在解决问题的过程中探究新知识掌握基本的教学知识。通过VR技术使学生更加清晰的了解平年闰年的由来，以及百年不闰四百年再闰的知识。3.教学目标(含重、难点)教学目标：1.使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；2.知道有关平年、闰年方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。3.培养学生勤于思考的学习态度，传递列表

5、探究规律的学习方法。4.激发学生探求自然科学的学习热情，促学生喜爱数学学习。教学重点：1.使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系，记住每个月及平年、闰年的天数；2.掌握平年闰年的推算方法，了解平年闰年的由来，以及百年不闰，四百年再闰的知识。教学难点：掌握平年闰年的推算方法，了解平年闰年的由来，以及百年不闰，四百年再闰的知识。4.教学过程(附板书设计,注明“教学意图”媒体使用功能效果等)1、情境引入1.大家都知道中国的神舟系列飞船吧！你们知道在中国航天史上具有重要意义的神舟一号是什么时间发射的吗？那好，我们一起来观看一段视频，感受一下当时的氛围。（视频）2.这回你知道是什么

6、时间发射的了吗?谁愿意说说？预设：1999年11月20日凌晨6时30分7秒。3.在这位同学叙述神舟一号成功发射的时间时用到了哪些时间单位？预设：时分秒，年月日设计意图：通过交互式电子白板的视频播放功能播放神舟一号的发射，激发学生的学习兴趣，并引导学生用数学的眼光观察生活，发现生活中的年、月、日，感受数学学习的价值。导入：时分秒是我们之前学习过的较短的时间单位，今天我们来学习较长的时间单位年月日。（板书课题）2、调出学生原有认知1.关于年月日你有哪些了解？预设：一年有12个月有大月小月特殊月。。。。。。。2.你们知道的可真多呀！在生活中，常会用到用年月日解决问题，瞧！老师遇到这样一位

7、老爷爷，就有这样一个问题，你们能帮他解决吗？3、探究新知1.认识大小月特殊月（1）谁来说说爷爷遇到什么问题啦？够吃一个月吗？预设：有的月够，有的月不够。（2）哪些月够哪些月不够呢？预设：135781012这些月都是31天不够46911这些月都是30天够2（28天29天）够快看看年历来验证一下吧！对吗？设计意图：通过学生的生活实际引入，一方面是让学生结合生活经验，在实际的情境中发现月和日之间的关系；另一方面注重知识的形成过程，培养学生分析、处理信息的能力和主动获取知识的