《年月日》教学设计(人教版)

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1、《年月日》教学设计水富县第一小学周晓平设计理念：以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学牛活中的数学、学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。教学内容：义务教育课程标准实验教材小学数学第六册第47-49页教学目标：1.通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、口，知道大月、小月、平年和闰年。2.记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。3.培养学生自主探究、协作交流的能力以及从生活中学习数学、将数学用于生活的意识

2、。教学重点：认识大小月及平闰年，并学会判断方法。教学难点：探索闰年的判断方法。教学准备：师准备多媒体课件，表格；生准备年历卡（不限年份）教学过程：一、设置情境，引出新知1、欣赏首乐同学们，我们一起欣赏一首歌，好吗？同学们跟着一起唱吧。（媒体播放《生H歌》，岀现吃生口蛋糕的场面。）师生共同欣赏后，师：这个场面什么时候出现？（过生日时）2提问激趣⑴、你是什么时候出生的？（学生边回答教师边板书：年、月、口）⑵、今年几岁了？过了几个生FI?设疑揭题⑴、教师结合学生的回答指出：每个同学们的年龄和过的生日的个数是一样。可有个同学却说：（媒体播放）“同

3、学们，我今年12岁了，可是只过了3个生日,这是为什么呢？你们帮帮我吧”⑵、教师结合学生的讨论与回答指岀：这节课一起研究有关“年、月、口”的知识，相信学完之后就会明白。二、阅读年历卡，发现新知。1、引导学生认读年历卡。①、圈生口，读一读，说说怎么看哪年、哪月、哪口，分清星期几。②、找中国历史上有纪念意义的节日。（先出示：6月1H,10月1H,3月5日让学生说说是什么节H）你还知道哪些右纪念意义的节口？在年历卡上圈出来。③、简介公历，农历。2自读年历卡，发现有关年月日的知识，并填写表格（自带年历卡各月天数统计表）。3学生汇报，教师结合板书：大月

4、（31天）：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月一年12个月小月（30天）：4月、6月、9月、11月28天特殊月2月：29天4记忆大小月。（1）、你有方法记个月的天数吗？把你的方法介绍给大家。（2）、禾用学生的认知冲突，引出用拳头记忆的方法。（3）、课件出示拳头记忆法。（切、出示小精灵：歌诀一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差；四、六、九、冬三十整，唯有二月二十九或二十八。（说明：腊是指十二月，冬是指十一月）乂游戏：老师说大月男生起立，说小月女生起立。（3月,6月,8月,12月,2月。）师：2月为什么没人起立呢？（因为它既不是

5、大月也不是小月，而是特殊月）三、认识平年和闰年1、探究“一年有多少天”。（1）计算全年天数；（算出各自带的年历卡全年的总天数）（2）学生汇报，师：各年的天数怎么会不同？原因在哪儿？（3）揭示平闰年概念。2月28天的是平年，全年365天；2月29天的是闰年,全年366天。2探究“平年、闰年的判断规律”。（1）课件出示199—2006年2月份天数统计表学生围绕以下三个问题进行进一步的探究：乩观察二月份28天与29天出现的情况，你能发现平年闰年出现的规律吗？b.为什么会出现闰年（二月份29天）的情况？c・怎样判断某一个年份是闰年还是平年？（2）组

6、织汇报。教师结合学生的回答总结：通常每4年里有三个平年一个闰年。一般情况下，公历年份是4的倍数的都是闰年。因此，我们在判断某一年是平年还是闰年时,可以用年份除以4如果没右余数就是闰年，如果右余数就是平年。（3）、判断下列年份是平年还是闰年？2000年（）1996年（）1998年（）1900年（）（4）、学生汇报判断结果。当学生回答到1900年，意见出现分歧时，教师揭示“当公历年份是整百年的，必须是400的倍数才是闰年/3.总结平年和闰年的判断方法：（略）4游戏：找平年、闰年的比赛由一个学生举出一个对他来说很重要的年份或特殊年份，请同学判断是

7、平年还是闰年。L人示范后，同桌游戏）四、运用知识解决问题师：同学们，我们轻松一下，到聪明屋里玩玩好吗？可没那么简单，聪明屋的姐姐说，必须过三关才能去。（闯关游戏）1、填空（第一关）⑴、一年有（）个月，31天的月有（）月，30天的有（）月。⑵、平年的二月有（）天，闰年的2月有（）天。⑶、今年的一、二月一共有（）天。⑷、去年的二月右（）天，全年共有（）天。2判断（第二关）⑴、每年都是366天。⑵、2008年是闰年。⑶、一年里有连续三个月是大月。⑷、4月份有4个星期零2天。3讨论（第三关）聪聪今年12岁了，只过了3个生日，这是为什么？五、总结竞猜

8、：通过本节课的学习，你右什么收获？同学们表现不错，老师送你们一个谜语：（最长乂最短,最多乂最少,最慢乂最快，最便宜乂最宝贵）谜底是什么？（时间）对，我们的时间非常宝贵，老师希望你