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时间:2019-01-29
《人教版三下《长正方形知识整理复习》说课-王桂茹》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、构建知识网络,提升解决问题能力——人教版三年级下册《长正方形知识整理复习》花家地实验小学王桂茹一、指导思想与理论依据建构主义学习理论认为:数学知识不是通过教师讲授获得的,而是学生在一定的情境中,通过有意义的建构方式获得。新课程标准强调从学生已有的生活经验出发,让学生在生动、具体、现实的情境中学习数学。数学教学不仅要让学生学习知识,更要关注学生的数学思考。整理与复习不再是新知识的生长,主要是认知结构的重组和优化。二、教学背景分析1.教材分析《长正方形知识整理复习》是在学生已经掌握了面积与周长的相关知识,并会计算长方形和正方形面积与周长的基础上进行教学的。通过这部
2、分内容的学习,一方面,可以发展学生的空间观念,提高解决简单实际问题的能力,为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。另一方面,把所学知识进行沟通,引导学生认识知识间的联系。把过去零散学习的、不同时段学习的知识从纵、横两个方面整合起来使之结构化,系统化。有利于学生把握度量的数学结构,为体积及其他相关内容的学习奠定基础。2.学情分析学生初步认识了几种平面图形,了解长方形和正方形的特征,知道面积和周长的含义、常用的单位及相邻单位间的进率,掌握了长方形、正方形面积及周长计算。但学生对这些知识的习得是零散的,不同时段学习的。3.我的思考知识本身是有系统的,课堂教学中教给
3、学生的是知识碎片,只有把这些知识点联结起来形成网络,才能够提升学生的数学素养。学生从学习长度到学习面积,是从一维空间向二维空间转化的开始,是空间形式“由线到面”的一次飞跃。通过整理与复习,带领学生把所学知识进行沟通,引导学生认识知识间的联系。把过去零散学习的、不同时段学习的知识从纵、横两个方面整合起来使之结构化,系统化,形成知识网络。由一个知识点穿成一条知识线,形成一个知识面,构建一个知识体系,即由一棵树看见一片森林。4.教学方式与教学手段的说明结合学生情况,为了实现本节课的教学目标,我采用了下面的教学方法:情境激趣、动态演示、引导探究等。学生的学法主要有:观
4、察发现、自主探究、合作交流等。在教学环节的设计上,以教材为核心,围绕主题图创造多个情境,利用现代信息技术手段,引导学生展开观察、操作、思考、交流等教学互动活动,使学生掌握基本的教学知识和技能。让每个孩子都获得成功的体验,激发他们的学习兴趣。三、教学目标(含重、难点)教学目标:1.通过整理和复习,巩固面积与周长的相关知识点,培养学生的归纳、概括能力。在讨论、归纳整理的活动过程中,树立自主探索和合作交流的意识,养成学数学、用数学的好习惯。2.通过复习使学生加深对面积与周长的知识点之间的联系,能根据实际情况选用适当的面积单位,知道相邻两个面积单位之间的进率,会进行简
5、单的单换算。3.综合运用所学知识,解决生活中的实际问题,提升学生的能力。教学重点:指导学生整理学过的面积与周长知识,使学生形成完整清晰的知识结构,并能解决实际问题。教学难点:在整理中构建知识之间的联系,正确地解决有关的实际问题。四、教学过程(一)情境引入,揭示课题出示109平面图。小清家所在的社区有一块绿地,小清想知道它的占地多大。【设计意图:现实生活既是学习数学的起点,又是学习数学的归宿。创设情境是现实生活与数学教学沟通的桥梁。教学时从学生的现实生活与日常经验出发,创设贴近生活现实的情境。】 (二)回顾整理,沟通联系1.梳理知识点。关于面积,你都能想到什么?
6、把你想到的快速的和同桌说说。2.沟通联系,形成网络。【设计意图:通过整理和复习,巩固面积的相关知识点,培养学生的归纳、概括能力。在讨论、归纳整理的活动过程中,树立自主探索和合作交流的意识,养成学数学、用数学的好习惯。由一个知识点连成一条知识线】 (三)联系实际,巩固知识1.面积与周长的区别小清的妈妈有一条边长是4分米的正方形丝巾,它的面积是多少?小清认为“边长4分米的正方形,它的面积和周长一样”你同意小清的观点吗?【设计意图:通过辨析小清的说法是否正确,巩固周长的相关知识点,沟通面积周长的区别,由一条知识线形成一个知识面。培养学生的归纳、概括能力。利用白板的透
7、明度功能,将生活化的丝巾转化成数学图形正方形,做到由生活化到数学化的转换,再用数学知识解决生活问题。】 2.单位①教室的面积是40()。②一张邮票的面积是6()。③杯子高12()④数学书封面的面积大约是3()【设计意图:通过填合适单位的练习,巩固面积周长的相关知识点。利用白板的拖拽功能功能,将不同学生的想法展示出来,让学生辨析,加深学生对面积和周长的认识。】 3.进率2平方米=()平方分米7米=()分米400厘米=()分米800平方厘米=()平方分米4.计算还记得小清的问题吗,出示:绿地是一个边长9米的正方形,占地多大?【设计意图:与开始的情境联系,形成一个整
8、体。前后沟通具有逻辑性。利用显示隐藏功
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