期中复习 (2)

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1、课题找规律课时数4第1课时总课时数35教学目标1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。教学重点、难点探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。教学难点：抓住序数到基数的2个转化。教学准备（1）圆片○○●○○●……（课前活动用）（2）例1场景图，一些盆花、彩灯、彩旗图片。教学程序师生活动教学手记一、创设情境，欣赏规律。

2、 二、合作探究，发现规律。（1）出示例1场景图。师：从图中你知道了什么？师：从左边起，盆花是按什么顺序摆放的？彩灯和彩旗呢？你能在小组里说一说吗？（2）全班交流三种物体排列规律。（1）师：在图中，我们看到8盆花，照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色？全班交流：①画图法。用●表示蓝花，用○表示红花，按照●○●○●○……的规律，画到第15个是蓝花。②列举法。发现1、3、5……都是蓝花，2、4、6……都是红花，按这样的规律，第15盆花应该是蓝花。师可进一步引导：三、竞赛激趣，巩固规1、3、5……都是单数，凡单数位置都是蓝花，同样，

3、2、4、6……这些双数位置都是红花，第15盆花在单数位置，所以是蓝花。（2）师：同学们真聪明，能用这么多好方法解决问题。那么，照这样排下去，从左边起第17个彩灯是什么颜色？第18个彩灯呢？①师：自己先试一试，再在小组里说说自己的想法。17÷3＝5（组）……2只  18÷3＝6（组）          ②师：你用了什么方法？为什么？（突出计算法比较简便）（3）师：xxx介绍的真好，我们就用他的方法来试试看，是否真的要简便些？从左边起第21面、第23面彩旗分别是什么颜色？21÷4＝5（组）……1面  ―――――红23÷4＝5（组）

4、……3面  ―――――黄师追问：为什么21要除以4，5是什么意思？1又表示什么？23除以4，4表示什么？5呢？3呢？巧闯三关――勇夺红旗（1）第一关，继续课前活动，○○●○○●……第21枚摆的是黑子还是白子？（2）第二关，做窗帘的珠串按绿、黄、蓝、红的顺序串起来，第18颗珠是什么颜色？第24颗呢？18÷4＝4组……2颗，24÷4＝6组学生说想法，引导比较有余数与没有余数的区别。（3）第三关，课本第60页练一练第3题。四、联系生活，运用规律。五、全课小结六、动手操作，创造规律（机动）（帮助学生比较这三题图形排列的规律有什么不同？

5、是怎样确定每组的第32个图形的。）（1）刚才，大家闯三关有些累了，现在让我们来做个游戏放松一下。游戏：击掌传花。规则：合作小组（4人或5人）从1号同学开始，听号令顺时针方向开始传，双掌击一次，往下传一个同学。①  猜一猜如果老师击25下，会传到几号同学手中？（1）这节课，大家学得开心吗？你有什么收获呢？（2）你会用哪些方法解决今天的问题？（3）师：通过今天的学习，我们不仅发现了生活中一些有趣的数学规律，还学会了应用这些规律解决实际问题，老师相信只要我们平时注意观察，还会发现更多有趣的数学问题。看大家这么厉害,我又想出道题想考考

6、大家了:按“小朋友们真聪明小朋友们真聪明……”的规律排列,第66个字是什么?课题找规律（2）课时数4第2课时总课时数36教学目标1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据提供的总数，计算出按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会通过不同的途径采用不同的方法寻找不同的答案。教学重点、难点教学重点：能根据提供的总数，计算出按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。教学难点：正确处理有余数的情况。教学准备例2的图片教学程序师生活动教学手记一、找规律二、创设情境，欣

7、赏规律。合作探究，发现规律。1、●○○○○●○○○○●○○○○提问：第16个圆片是什么颜色？第100个圆片是什么颜色？让学生说一说排列规律，说出它的变化周期。2、0.428571428571……的第15位上的数字是几？先让学生独立思考，再指名说说是怎么判断的。1、教学例2（1）、出示情景图：从图中你能看出什么？（2）、思考：照这样排列，第18只兔子是什么颜色的？（3）、出示例2中的问题：18只兔中有几只灰兔，几只白兔？先独立思考，再尝试解答。交流解答方法。把你是怎样计算的说给大家听。三、竞赛激趣，巩固规律。联系生活，运用规律。

8、四、全课小结18÷3=6式子中的3和6分别表示什么？18只兔像这样可以分成几组？每组有几只白兔，几只灰兔？2、“试一试”（1）、回顾刚才解答例题时的思考方法和步骤。（2）、如果有20只兔参加跳高，照这样排列，应该有几只白兔和几只灰兔？1、独立完成“练一练”第1题：说说出现余数