京教杯张小青设计

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1、教学基本信息课名骆驼和羊（第一课时）是否属于地方课程或校本课程否学科语文学段低年级二授课日期2016.5教材书名：北京市义务教育课程改革实验教材第七册语文出版社：北京出版集团公司北京出版社出版日期：2007年6月北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者张小青北京市大兴区第五小学15011397695实施者张小青北京市大兴区第五小学15011397695指导者王瑜大兴区教师进修学校13717944632其他参与者张小青北京市大兴区第五小学15011397695以下内容、形式均只供参考，参

2、评者可自行设计。教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。指导思想与理论依据《语文课程标准》指出低年级语文教学应把识字、写字做为教学重点。因此，本课注重对学生识字、写字方法的指导，注重培养学生识字、写字能力，力求做到使学生在课上不仅是学会几个生字，更要学会

3、方法。此外，《北京市中小学语文教学改进意见》中指出“小学1-2年级通过讲故事、游戏、诵读、角色扮演等形式培养学生的阅读兴趣和习惯。”因此，本课教学着重引导学生走进文本，在师生互动的阅读实践中，融入角色，理清情节，为下节课讲故事、续编故事做足准备。教学背景分析9教学内容：《骆驼和羊》是京版教材第四册的一篇课文。本单元共安排了4篇童话。《骆驼和羊》是一篇富有哲理的童话故事，告诉学生：要学会正确地认识自己和别人。作为一篇童话，本课适合引导学生进行讲故事、续编故事的练习，从而实现为学生创设语文实践机会，提高学生语文能力的目的。课文中

4、有的词语不容易理解，比如“茂盛”“大模大样”“又窄又矮”“证明”等。教师应根据词语的特点引导学生理解、运用。此外，尽管学生已经掌握一些识字方法，但是在运用识字方法时还不够灵活，需要教师加以引导。学生情况：二年级下半学期的学生，经过了一年半的语文学习，对识字过程、记字方法及书写方法有了一定的了解和积累。但是，由于学生的年龄还小，灵活运用识字方法的意识还不强，需要教师引导。在阅读能力方面，学生能够通过朗读了解文章及段落的大概意思，但是他们缺少将段落联系起来的能力。这就造成了在讲故事时，学生缺少整体把握故事情节的现象。这些都需要教

5、师加以引导。教学方式：谈话法、讨论法、讲授法。教学手段：情境体验；多媒体教学技术准备：信息技术教学目标(内容框架)1.学会5个左右结构的生字（含1个多音字），认读3个字。认识“马字旁”。2.结合上下文及生活实际理解“证明”“茂盛”“大模大样”。3.了解课文内容，把握故事的情节，为续编故事、讲故事做好准备。4.朗读课文，根据人物特点读出语气。教学过程(文字描述)一、激趣导入，初读课文老师给大家带来两位新朋友，认识吗？（出示骆驼和羊的图片，板书课题。）1.初读课文它们之间到底发生了什么事？自读课文，借助拼音把字音读准。92.再读

6、字音轻声再读一读读拿不准的词语和不好读的句子。【设计意图：这篇课文属于比较长的文章。要求学生读拿不准的词语，读有难度的句子可以保证每一位学生将课文读合格。同时，因为每位学生朗读课文时遇到的问题会存在不同，这样的要求更具有针对性。】一、读好新词，学会生字（一）读词1.检查读音，点拨方法大家都认准词语了吗？我们一起来看看这些词语该怎么读。（课件出示：骆驼证明茂盛它俩扒在跪下前腿又窄又矮大模大样）点拨：（1）骆驼轻声。这个字本来读二声，在这个词语里它就变成了轻声。再读（2）大模大样。（课件出示：“模”及两个音）大家先用mó组词。（

7、根据学生组词出示：劳动模范、劳模、英模）在这篇课文里它读mú，除了大模大样外，老师再给大家介绍个词吧。（课件出示：词语“模具”及图片。教师点拨字义。）【设计意图：识字、写字是低段语文教学的重点内容。准确地掌握字音，尤其是那些易错字的字音是识字、写字教学中的重要组成部分。随着学生识字量的不断增大，引导学生关注字音（尤其是多音字的字音）所代表的意思有利于帮助学生准确掌握汉字，为学生独立运用汉字作好准备。同时，这也是在引导学生掌握学习汉字的方法——以字义定字音。】2.巩固练习刚才我们一起读准了这些词语，请你把自己不熟悉的词再读一读

8、，记一记。3.强化记忆看看，这些词宝宝把它们的拼音帽子去掉了，你们还认识它们吗？开火车读。（二）学字1.掌握字音生字和认读字从词语中跑到了黑板上，我们再来读读它们吧。（师带学生读黑板上贴好的字。）2.记住字形你能用咱们学过的什么识字方法来记这些字？（1）树例子①谁来说说你的记法。教师出示“