2张茹《众志成城》教学设计【京教杯】

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1、第13课众志成城北京市草场地中学张茹教材版本北京出版社《历史》第2册课题《众志成城》学校北京市草场地中学姓名张茹指导思想与理论依据本课设计按照《义务教育历史课程标准》（2011版），落实课标要求的同时培养历史学科能力，体现历史学科核心素养。1．落实课标要求2011版课标中关于本课的要求有：简述七七事变的史实，认识国共第二次合作的实现和全民族抗战的意义；列举正面战场和敌后战场的抗日史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。在深入分析课标的基础上，我将本课分成两大部分，第一部分讲述七七事变及全民

2、族抗战的开始；第二部分通过具体战例讲述正面战场和敌后战场的作战，学生感受抗战的艰难以及中国军民众志成城、顽强不屈、坚持抗战的精神。这样设计不仅思路清晰，同时落实了课标要求。通过学习本课，学生对中国的抗日战争有一个比较完整的认识，并通过具体战例感受到抗战的艰难，珍惜和平的来之不易。2．培养历史学科能力，渗透历史学科核心素养整个教学设计也注重在课堂中培养学生的历史学科能力，渗透历史学科的核心素养。历史学科核心素养包括五个方面：时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和家国情怀，具有鲜明的历史学科特色，是学生在学

3、习了历史学科之后形成的、具有历史学科特点的思维品质和关键成就。历史学科核心素养的培养必须以历史学科能力为基础。在本课设计中，我用抗战地图贯穿整课，在同一幅地图中展现日本侵华进程和中国抗战的情况，学生在具体的时空下学习七七事变、正面战场和敌后战场，培养时空观念；在本课重点全民族抗战部分，学生分析史料得出结论，体现了史料实证的核心素养；在时空观念和史料实证的基础之上，学生通过教师设问进一步提升认识，体会抗日英烈为国捐躯、不怕牺牲的精神，认识中国抗战的艰巨性，感受抗日英烈的家国情怀。教学背景分析1．学习内容分析

4、本课为北京版教材七年级《历史》第2册第4单元《中华民族的抗日战争》第2课。学生在学习了九一八事变和西安事变的基础上，学习中国的抗战。教材内容分为三目，第一目讲述了七七事变、八一三事变以及国共第二次合作的形成，中国的全民族抗战从此开始。第二目以台儿庄战役为例讲述了正面战场的作战。第三目以百团大战为例讲述了敌后战场的作战。本课内容涉及中国全面抗战的开始及两大战场作战情况，是本单元的核心内容。2．学生情况分析初中学生对抗日战争并不陌生，在平时生活中他们观看过大量抗战电视剧以及各种抗战纪录片，已经对抗日战争有一定

5、了解，但是比较零散，缺乏对抗日战争的整体、客观的了解。另外，经过一个学期历史课的训练，初一年级下学期的学生读图识图、研读史料的能力均有所提高。3．教学方式：讲授法、谈话法、讨论法等。4．教学手段：史料探究、读图识图等。5．技术准备：多媒体教学课件、七七事变过程视频、台儿庄战役过程视频。教学目标与重难点1．教学目标①分析国共两党的史料，了解国共第二次合作的实现和全民族抗战的形成，提高分析历史材料的能力。②解读战役地图和历史材料，知道正面战场和敌后战场的主要战役等史实，提高史料实证的意识，认识这两个战场在全民

6、族抗战中所发挥的作用。③通过对比中日军力数据、阅读抗战誓词等，认识中国抗战的艰巨性，体会中国军民英勇顽强、不怕牺牲的精神。2．教学重点：对全民族抗战的了解和认识、四大会战、百团大战3．教学难点：中国抗战的艰巨性、四大会战的作用教学过程与教学资源设计教学环节教师活动学生活动教学资源设计意图导入展示日军侵华地图，引导学生回忆上节课所学内容。识读地图；回忆上节课所学内容。日本侵华地图（1931-1937）通过回忆上节课所学内容引出新课，建立起新旧知识的衔接和知识网络。一、众志成城赴国难通过烟画引出卢沟桥；播放视

7、频，了解七七事变的过程。观察烟画；观看视频；完成学案任务1。烟画《全民抗战在卢沟桥打响》；视频《七七事变》；学案运用图片、视频等丰富的材料，全面展现七七事变的过程，激发学生学习兴趣。讲述日军进攻卢沟桥的意图。读图识图。地图：七七事变前的北平形势学生更加深入地了解七七事变，提高读图识图能力。讲述佟麟阁、赵登禹事迹。阅读史料。史料：佟麟阁、赵登禹抗战誓词体会抗日英烈为国捐躯、不怕牺牲的精神。出示史料，设问：两次事变中，中国军队的反应有何不同？分析史料，思考回答。史料：《九一八小调》、《卢沟桥歌》分析两次事变中

8、国军队的不同反应，为之后理解全民族抗战做好铺垫。出示史料，设问：七七事变爆发后，共产党和国民党提出的主张有何相同之处？出示史料，设问：国共如何合作？分析史料，思考回答。史料：1937年7月8日中共通电；蒋介石《对卢沟桥事件之严正表示》；《国共合作抗日宣言》和《战争和战略问题》给学生提供丰富史料，并设置问题来突破教学重点，提高论从史出的能力。出示抗战漫画，请学生为其命名。观察漫画，思考回答。抗战漫画用一幅生动形象的漫画考察学生知