京教杯参赛教学设计

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1、课题Module12SaveourworldUnit2Repeatthesethreewordsdaily:reduce,reuseandrecycle.课型Reading&Speaking授课年级Grade9授课时间2016.9.7授课教师王桢单位北京市陈经纶中学保利分校辅导教师刘洁新单位朝阳区教育研究中心指导思想与理论依据根据教育目标中认知层次的划分，阅读教学应该包含知识、领会、运用、分析、综合、评价等层次。义务教育英语课程标准中五级分级目标中指出学生能够克服生词障碍，理解相应水平的文章的大意，通过和他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。因此，教师要通过创

2、设接近实际生活的各种语境，让学生通过知识、领会、运用、分析、综合、评价不同层次学习知识；让学生在体验、实践的基础上，通过合作学习等学习方式，体会英语学习的乐趣，能够用英语表达见解。学习内容分析环境保护与每个人的生活和健康都有紧密的联系。本模块以绿色环保为话题，讨论了如何从小事做起，节约能源，保护环境。第二单元的课文贴近学生的生活实际，以学生的口吻讨论中学生怎样才能节约能源、保护环境。课文结构清晰，内容简明，语言简洁。同时文中的单词很自然地呈现了本模块的重点语言知识—构词法，学生可以尝试理解和领悟词语的基本含义，在语境中进一步学习其意义。本节课内容以“3R”为重点，提出了

3、一些切实可行的建议，但是由于文章篇幅限制，教师可以引导学生思考，提供更多的环保举措，拓宽学生的思维。学生情况分析1.自然情况学生基础相对较好，部分学生语言素质高，个别学生基础相对比较薄弱。学生们有较好的学习习惯和较强的求知欲，但其综合语言运用能力有待提高。2.已有基础学生学习过与本话题相关，但是内容不同的文章。对于环保的具体做法学生有自己的观点。3.存在不足环保是学生耳熟能详的话题，但是对于“3R”的深层次内涵还需进一步理解。学生关于每个子话题对应的具体的环保措施的语言知识储备有限，已有知识不足以支撑学生准确表达其观点。学生的视野不够开阔，思维有局限性。教学目标1．学生

4、能够说出reduce，reuse和recycle的含义，并举出实例；2．学生能够将日常行为和生活垃圾分类；3．学生能够针对实际生活提出环保建议并进行小组汇报；4．学生能够增强环保意识并号召其他学生用积极正确的行为保护改善环境。教学重难点及解决措施教学重点1.学生能够说出reduce，reuse和recycle的含义，并举出实例；2.学生能够将日常行为和生活垃圾分类。教学难点学生能够针对实际生活提出环保建议并进行小组汇报。解决措施1.利用多种教学资源，辅助学生学习本课内容。2.通过各种阅读活动开拓学生思维，培养学生阅读能力。3.小组合作学习。教学方法PWP教学手段avid

5、eo，PPT，thehandout板书设计Module12Unit2HowtobegreenReduceReuseRecycleuselessuseagainchangethingsintosomethingelsetobereused教学流程图观看视频读前完成调查问卷，进行自我评价读中快速阅读，找到3R及其英文释义细读文章，划出具体的环保举措，和全班同学分享读后日常活动分类生活垃圾分类游戏小组合作汇报小结作业教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时间Pre-readingPlayavideoandaskSstorememberthegirl’sgreenbehavi

6、ors.Watchthevideoandsaywhatthegirldoestobegreen.通过世界清洁地球日和视频引入本节课主题:Howtobegreen。3’1.AskSstofinishthesurvey2.HelpSsanalyzetheirdailyroutines1.Doasurvey2.Countthescore学生完成调查问卷，通过得分和教师的反馈对自己的日常行为是否环保进行初步地判断，对文章的主题有初步的认识。2’While-read-ingAskSstofindout3waystobegreenandthemeaningsReadthepassa

7、gequickly，findout3waystobegreenandspeakoutthemeanings.根据上下文、构词法，初步理解reduce,reuse和recycle的含义，说出具体环保举措。2’1.AskSstounderlinedetailedinformationtosupport3ways2.AskSstosaythebehaviorsandlistthebehaviors1.Readthepassagecarefullyandunderlinethebehaviorstobegreen2.Checktheansweri