京教杯教学设计

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1、教学基本信息课题旋律的发展手法——重复是否属于地方课程或校本课程否学科音乐学段：高中年级高二相关领域音乐创作、音乐鉴赏教材书名：《普通高中课程标准实验教科书——音乐创作》出版社：人民音乐出版社出版日期：2010年7月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者张媛北京市第一零九中学13426239580实施者张媛北京市第一零九中学13426239580指导者缪军、李瑶东城区教师研修中心13910077812、15810757765课件制作者张媛北京市第一零九中学13426239580其他参与者郭远北京市汇文中学139

2、10995810一、指导思想与理论依据（一）指导思想：深入了解重复这种旋律发展手法，引导学生主动进行音乐创作活动，倡导开放式学习方法。（二）理论依据：《普通高中音乐课程标准》在课程基本理念中指出：在所有的音乐教学活动中，都应激发学生参与的积极性和创造意识，重视艺术实践，将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的团队意识与合作精神。普通高中音乐课程中的音乐创作，目的在于进一步开发学生的创造性潜质。发展学生的想象力，增强学生的创造意识，并进行音

3、乐创作的初步尝试。二、教学背景（一）学习内容分析1.分析课题：本课选自高中二年级音乐选修创作模块第二单元第五节，在教学中皆在战士音乐创作课程的三个重要功能:（1）激发想象力，发挥创造力。（2）宣泄情感，抒发激情，增进人与人的沟通和交流。（3）帮助学生理解音乐理论，真正掌握音乐内在的精妙规律。2.教学内容的确立：通过初中教材英国民歌《乡村花园》、海顿的《惊愕交响曲》第二乐章片段、学生熟悉的《哆来咪》片段、《北风吹》片段初步了解重复的旋律发展手法，并运用重复的手法进行创作。整节课围绕三个原则来设计（1）因材施教：适

4、合学生水平，复合学生要求。（2）诱导引导：音乐是直接触及人心的艺术，《创作》课程更是依赖于发掘、发挥学生内心深处、情感深处的创造力。（3）表演实践：创作是音乐之路的基石,也是鉴赏音乐路途上不可或缺的一部分，从创作到欣赏造就了音乐艺术的主线，而音乐创作正是作曲者与欣赏者无言沟通的最佳方式。（二）学生情况分析1.本节课的教授对象是高二年级的学生，在高一的时候已他们经积累了一定音乐方面的素养，对音乐基本要素有了初步的了解。具备一定的识谱、视唱和记谱能力。由于心理、生理发展的需要，他们对音乐作品的了解有着更深层次的需求

5、。他们不满足仅仅靠语言和逻辑的表述去诠释现有的音乐，迫切的需要一种音乐思维创作自己的音乐。2.作为教师要感性认识与理性认识相结合，让学生简单了解音乐创作的基本方法，初步尝试创作音乐旋律片段，逐渐提高对音乐的认知、理解、判断能力，从而用美好的音乐作品提升自己的审美情趣。三、教学目标（一）“情感态度与价值观”目标：激发自主学习的兴趣，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的团队意识与合作精神，增强学生的创造意识。（二）“过程与方法”目标：1.通过视唱、分析曲谱等方法，辨别作品所运用的重复手法；2.通过构唱音程、构唱旋律

6、，创作模进作品，初步感受模进的特点；3.通过即兴创作、记写旋律、演唱作品，对比聆听，基本掌握重复的旋律发展手法。（三）“知识与技能”目标：1.了解重复的旋律发展手法；2.尝试运用重复的手法进行旋律发展；3.尝试运用模进的手法创作四个乐句的一段体作品；4.了解并运用自由模进修改作品。四、教学重难点（一）教学重点：简单掌握重复的旋律发展手法并尝试运用重复手法进行创作；（二）教学难点：尝试运用模进的重复手法创作四乐句的一段体作品，并运用子自由模进的手法，进行修改。五、教学过程与教学资源（一）导入1.节奏、旋律听记练习

7、（1）脚踏稳定拍，手拍节奏。（2）记写老师读出的四二拍四小节节奏。（3）记写老师弹奏的四二拍四小节旋律。【设计意图】巩固创作所需的视唱、记谱能力，导入新课，为同头换尾、换头合尾以及模进的创作环节铺垫所用的旋律。2.复习已学知识（1）聆听《惊愕》第二乐章主题，阅读曲谱，分析该作品主题采用了同头换尾的重复手法。【设计意图】选用学过的西洋古典作品，复习同头换尾的重复手法。（2）运用同头换尾的重复手法，为导入部分记写的旋律创编下句。①学生即兴唱出运用同头换尾创编的旋律。②记写同学创编的同头换尾的旋律。【设计意图】巩固同

8、头换尾的重复手法，培养听记旋律的能力，激发创作的兴趣。（3）手打四四拍指挥图式，视唱《乡村花园》旋律，归纳作品运用了哪些重复手法。第一句和第二句运用完全重复。第一句和第四句运用换头合尾。【设计意图】复习学过的民歌，培养视唱能力；归纳总结出重复的手法包括完全重复和变化重复。（4）运用换头合尾的重复手法，为之前记写的同学的旋律创编下句。①学生运用换头合尾的重复手法创编旋律。②学生演唱作品。