《对联》教学设计的

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《对联》教学设计的　　1.初步认识对联这种文学形式，诵读对联，积累词语，丰富语言。　　2.在诵读对联中认识13个生字；会正确、规范书写10个生字。　　3.在识字写字过程中，进一步了解汉字的间架结构，通过书写表达汉字的形体美。　　读文识字，会认13个生字，会写10个字。　　初步理解对联所表达的意思。　　老师：在黑板张贴一副完整的对联，课件一套，红纸，黑色彩色笔若干。　　学生：课前搜集对联。　　1~2课时。　　1.请学生

2、观看课件，感受过春节的热闹气氛。　　2.谈话揭示课题。　　孩子们，过年了，老师给你们带来了一份特殊的礼物——对联，学生齐读课题。　　3.以形象的对联入手，初识对联。　　抽学生读：“春回大地，春风吹出千山绿，春雨洒来万家新”。读了对联，你仿佛看到了什么？　　教师讲解，指导学生认识对联。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的

3、关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1.借助汉语拼音自读课文，读准字音，读通句子，遇到生字、词多读几遍。　　2.同桌互读互评。　　3检查识字、学词情况。　　将生字放在五颜六色的气球中逐一让学生认识。　　联”、“六畜”、“财”、“茂盛”、“风调雨顺”，指导学生读准这些字的字音。“爆”、“财”：指导学生联系生活实际扩词。　　“稻米”、“六畜”，指导学生结合生活实际想想猜猜进行理解：“稻米”还可以叫什么？“六畜”指农民伯伯饲养的六种牲口，请孩子们猜一猜有哪些。　　“茂盛”：结合窗外的那棵高大的黄桷树进行说话练习。　　词语。　　过渡：对联中还有一些特殊的词语，藏在灯笼里，孩

4、子们，想和它们交朋友吗？　　“爆竹声声”、“梅花点点”，读了这两个词语，结合课文插图看看你仿佛听到了什么？看到了什么？　　“五谷丰登”、“六畜兴旺”，这组词语是农民伯伯给我们送来的，在读中体会农民伯伯给我们送来了什么？　　“生意兴隆”、“财源茂盛”，读好了这些词语，你想把它们送给谁？　　“风调雨顺”、“国泰民安”，边读边体会，你感受到了什么？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，

5、老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　“三字词”教学，在朗读中记忆、积累。　　过渡：学好了生字词，下面老师把它们送回到对联的家中，老师相信你们会把对联读得更好。　　1.配乐朗读。　　配乐自由读。　　学生自主选择喜欢的对联进行朗读，并读给小伙伴听听，小伙伴读得好的，给他画上一面小红旗进行奖励。　　抽学生读、评读、赛读。　　男女生以对对子的方式朗读对联。　　2.按节奏朗读。　　过渡：读好了对联，请孩子们仔细观察一下对联有什么特点。　　学生汇报：两两相对，每句字数相等，根据前面的词语教学，学生很容易观察出对联中都藏

6、有四个字的词语和三个字的词语。　　教师相机点击课件，将对联分成“××××/×××”的节奏指导朗读。　　教师引读，学生再读，读出节奏，读出韵味。　　用自己喜欢的方式背诵课文，积累词句。　　3.游戏——对对联。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　指导学生认真观察书中的对联与黑板张贴的

7、对联有什么不同。教师相机出示四句横联，让学生在小组讨论后，将横联添加在课文中的对联上。　　学生汇报并简单说说为什么要这样对对联。　　1.学生交流在课前搜集的对联。　　2.教师出示搜集的对联让学生朗读，进行拓展迁移。　　过渡：孩子们，读了那么多对联，又增长了不少知识，那你们想把这些对联送到红纸上去吗？但对联中有两个调皮的汉字娃娃，想让你们把它俩写得漂漂亮亮的，它们才愿意回去，教师相机出示生字“顺”和“盛”。　　1.指导学生认真观察，写好这两个字应该注意什么？　　2.教师范写，在书写过程中强调这两个字间架结构的摆放应紧凑，这样写出来的字才美观