文学批评史教学大纲

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1、.《中国文学批评史》课程教学大纲HistoryofChineseLiteratureCriticism适用专业：汉语言文学课程学时：51学时课程学分：3学分一、课程的性质与任务本科程是汉语言文学专业的专业基础课，通过授课，使学生对中国古代文学批评思想之衍化有一基本的系统性了解；对中国古代文论之民族特色有深入认识；对中国古代著名文论家及其名篇之文学批评思想有较透彻理解；并使学生逐步掌握对古代文论的合理阐释方法；使学生在中国传统文学理论的陶熔中丰富自身的文学理论批评素质并藉以审视中国古代文学现象。二、课程的内容与基本

2、要求绪论（1学时） （一）《中国文学批评史》课程性质与内容。（了解）（二）中国古代文学批评思想的整体概貌。（掌握）（三）关于中国古代文艺理论研究情况的综述。（理解）（四）学习《中国文学批评史》的意义。（了解）第一章文学理论批评思想的发轫期（5学时）第一节先秦文化思想述略（理解）（一）中国古代文化思想的原创（二）中国古代文学艺术基本性格的奠定第二节中国古代文论的萌芽——《尚书·尧典》（节录）（理解）（一）题解（二）《尚书·尧典》文艺思想之基本内涵1、上古艺术形式特征2、乐（艺术）的本质与乐教精神3、关于“诗言志”第

3、三节孔、荀文艺思想综述（一）孔子....1、孔子及《论语》简介（了解）2、孔子的文艺思想：（掌握）（1）“成于乐”：生命本体境界艺术境界。（2）“尽美矣，又尽善也”：孔子的文艺标准。（3）“乐而不淫，哀而不伤”：孔子标举的中和情感形式。（4）“文质彬彬，然后君子”：内容与形式关系。（5）孔子的诗论（6）孔子文艺思想的巨大意义。（二）荀子（理解）1、荀子及其《乐论》简介2、荀子文艺思想第四节庄子艺术精神（理解）（一）庄子简介（二）庄子的艺术精神1、“斋以静心”（创作心理）2、“大巧若掘”（创作技巧）3、“由技进乎道

4、”（创作修养）（三）庄子在中国文学艺术史上的重要地位第二章两汉时期文艺思想（4学时）第一节两汉文化思想背景（理解）（一）独尊儒术的意识形态与兼容并蓄的文化形态（二）经学发达与辞赋繁荣第二节中国古代第一篇诗论——《毛诗序》（掌握）（一）何谓《毛诗序》？（二）《毛诗序》诗论观点：1、诗的教化与讽刺功能问题2、诗的特征和风格问题（三）《毛诗序》功利主义文艺批评观及其深远影响。第三节司马迁、班固、王逸文艺思想综述（理解）....（一）司马迁及其“发愤著书”说（二）班固关于汉赋的文论观点（一）王逸对屈原及其《离骚》的评价第

5、三章魏晋南北朝时期：文学理论批评思想的繁荣期（共28学时）第一节文化思想背景概述（理解）（一）玄学兴盛与人的觉醒（二）文的自觉与文论的自觉和繁荣第二节中国古代第一篇文论——《典论·论文》（掌握）（一）题解（二）《典论·论文》的文论思想1、文艺批评观：文人相轻2、文体论：四科八体3、文气说4、文学的功能（三）影响与不足第三节第一个完整而系统的文论著述——《文赋》（掌握）（一）题解（二）《文赋》是一部文学创作论1、围绕“意称物、文逮意”演示分析创作全过程2、以艺术构思为中心的创作论（三）陆机审美观的一些问题1、文艺批

6、评中的两种不良倾向2、尚巧、贵妍、崇声的审美观3、创作中的五要五病问题（四）关于对《文赋》几种批评意见的看法1、“巧而碎乱”（刘勰）欠公允2、“先失风人之旨”（沈德潜）不切实3、“不可知论”太机械（五）《文赋》的价值与不足....第四节最杰出的文艺理论著作——《文心雕龙》（掌握）（一）题解（二）《神思》篇1、本篇主旨：艺术思维论2、艺术思维的特征（1）神与物游（形象思维）（2）理、情、物互为相关的精神活动（3）艺术想象（4）运思即寻言3、陶钧文思论（1）贵在虚静（2）积学、酌理、研阅、怿辞4、关于“情数诡杂”问题

7、（三）《情采》篇1、本篇主旨：文采论2、文、质、情性三者关系3、为情造文与为文造情（四）《知音》篇1、本篇主旨：文艺批评论2、文艺批评之误区：（1）批评主体方面的主观偏见（2）批评对象方面的“文情难鉴”3、关于文艺批评修养：（1）批评经验与知识积累（2）理性分析能力培养（3）不私不偏的批评态度4、文艺批评标准：六观说5、文艺批评方法（1）沿波讨源....（2）心之照理（3）深识鉴奥6、文艺批评的价值（1）批评主体的价值实现（2）文艺作品的价值实现（五）《物色》篇1、本篇主旨：形象化专论2、情景交融的情感体验3、形

8、神兼备的“写气图貌”4、如何能够形神兼备第五节第一个系统而完整的诗论著述——《诗品序》（掌握）（一）题解（二）《诗品》主旨在“辨彰清浊，掎摭利病”1、确立五言诗的正宗地位，批评六朝不正文风。2、评风格、溯源流、定品第（三）钟嵘诗评的标准1、穷情2、重气3、贵奇4、润采（四）关于诗歌的意义（五）关于滋味说1、从五言诗的表现力谈滋味2、重释兴比赋三义说滋味3、一个艺术审美命题