《教学生学会修改作文》教学设计

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1、《教学生学会修改作文》教学设计设计思想： 新课标指出：“要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”要引导学生“养成修改自己作文的习惯,能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”由此可见，沿用多年的由教师批改和讲评作文的传统教学方式，已不适应新课改的发展要求，必须探索一条作文讲评的新路子。怎样修改作文？修改作文从哪里入手？这是学生最为困惑的问题。每次学生作文打完草稿后，我都要求他们先自己修改，然后同桌修改，最后抄写交上来。可到我批改时，仍然有许多错别字

2、、病句，最为明显的是篇幅短，内容不具体，而且语句罗嗦，前后重复，几句话来回转着说。每次判作文，都是我最头疼的事。如何提高学生的作文水平？我觉得除了必要的指导之外，还应重视作文的评改，使学生在互评互改的过程中，掌握写作方法，提高习作水平。教 学 目 标：1、指导学生学习作文评改的步骤和方法。2、培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的和自己的作文来提高自己的作文水平。教学重点；会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。教学难点：1、运用修改作文的具体方法修改自己的和他人的习作。2、从哪些方面去评定作文

3、的优缺点，如何去下评语。教 学 过 程一、新课引入：由教师评改作文的缺点引入学生学习批改作文的好处。导语设计:师：同学们，你们学习语文，最怕的是写作文，对吧？其实老师在教语文这门学科中最怕的是批改作文。老师批改作文十分辛苦。老师辛苦没什么，关键是老师的辛苦是不是有价值。现在，大家来探讨思考这个问题——教师辛辛苦苦批改学生作文有哪些弊端和问题？生激烈讨论纷纷发言，各抒己见：1、教师一个人面对几十人的作文很难篇篇都去细细批改，教师的好恶对学生的作文批改有很大的不公平。2、教师批改作文往往是站在自己的立场，居

4、高临下，过多地指责学生作文的缺点和不足。3、教师毕竟是一个人，面对几十篇的作文，很难都准确作出正确评价，且评语模式化，单调单一，缺乏鲜活力，对学生没有吸引力。4、教师评语过于深奥，专业术语多，学生难以理解。5、教师是成年人，和学生年龄有差别，认识问题很难和学生达成一致。师：既然老师批改作文很辛苦而又出力不讨好，那么我们就来学习批改我们同学的作文。二、达标导学：1、学习作文批改的步骤和方法。①、读第一遍，修改错别字，划出明显有语病的句子。还要看同学的作文是否有错用标点的地方，若有则用笔划出，并改正。②、读

5、第二遍，概括出作文所写的内容、主题和文中所要表达的感情。还可以对语句特色、写作特色等方面进行评价。把你认为写得好的句子用～～标明。③、读第三遍，评定作文中的优点和缺点，向作者提出某些具体要求和希望。④、给同学的作文加上你的评语，并中肯地打上表示等级的A、B、C。⑤、署上批改人和日期。三、实战演练：（一）以某一学生写的作文《我渴望自由》为例，指导学生修改。1、读第一遍，修改《我渴望自由》中的错别字和错误的标点符号，划出文中明显的病句。学生修改得很仔细，要求也很苛刻.具体情况略.2、读第二遍，概括这篇作文所

6、写的内容。3、读第三遍，讨论这篇作文的优点和缺点。通过讨论，同学们认为这篇作文的优点有：①文中的内容条理清晰，层次分明。②文中表达的感情真挚，突出了对自由的渴望之情。如：妈妈，女儿渴望独立的人格，这是发自肺腑的渴求，也是我一直的追求。请打开您这爱的枷锁，让女儿自由自在地翱翔吧。我要做一只高尔基笔下的海燕，对着满是乌云的天空高喊：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”文中的不足之处是：对渴望自由的原因以及自由对我如何重要写得不够具体。（二）指导学生修改自己的作文。这一环节由学生自己完成，教师巡视点拨。（三）师生共同

7、修改。俗语说：“一人智短，二人见长。”师生共同参与不但可以调动学生学习作文的积极性，还可以使一篇普通的文章产生光华。这一环节，主要是在课堂进行，师生共同修改一段话或一篇文章。这种批改方式针对性较强，能收到非常好的效果。在一次《我的××》的写人习作中，一位学生的习作《我的外公》里有一段是这样写的：“我的外公年纪佷大了，但他很爱锻炼身体，每天早上四点三十分左右，他就骑自行车去离城近五公里的贞山游泳，冬天也不例外，我常常赞叹道：‘外公真行！’……”为了让这段话写得更充实，学生纷纷提出了自己的意见。最后，这位学

8、生把这段话改成了这样：　　“外公非常积极锻炼身体。现在，外公虽然年愈古稀，生活也富裕了，但他从来不忘锻炼身体。每天四点三十分左右，他就骑自行车去贞山游泳，冬天也不例外。回来还面不改色，威风凛凛，我常常赞叹道：‘外公真行！’……”（四）佳作共赏　　佳作共赏，可以提高学生的语言鉴赏能力和遣词造句的水平。这也是学生修改文章过程中不可缺少的重要环节。师生共同挑选几篇佳作，在班上共赏，还可以张贴在班级的板报上，以激发学生的写作热情。