提升语文核心素养,培养学生自能作文

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1、s提升语文核心素养，培养学生自能作文台山市大江镇公益小学利惠新摘　要：语文，即汉语言文学，它是中华民族文化的重要载体。五千多年的灿烂文化，绝大多数都是由汉语言文字来记录的。因此，学好汉语，提高语文素养，是做一个文明中国人的必备素质之一。《义务教育语文课程标准（实验稿）》将“语文素养”作为重要概念提出。在“课程性质与地位”里强调“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。关键词：外来子弟素养兴趣习惯方法

2、自能作文在小学高年级，习作最能体现学生对语言文字的理解与掌握，对语言文字的灵活运用最能展示个人表达能力，以及体现个人语文素养。如何提升学生语文核心素养为目标的语言文字运用的教学，是语文教师探讨最多的话题。我校所在地——s江门台山市大江镇公益圩是江门地区昔日有名的商埠，新宁铁路经过此地并在此设立总站成就了她的繁荣，如今虽时过境迁，但昔日的商铺林立，街道纵横，交通穿梭的繁华景象仍清晰可见。改革开放以来，她是台山市重点打造的鞋城、筷子基地、中国古典家具名镇，玻璃艺术出口基地。吸引了来自湖南、四川、重庆、广西、贵州、

3、安徽、江西多个省份的外来工。我校1200多学生中，外来工子弟占62%，是本市唯一的外来工子弟学校，学生流动性大，每个学期都有学生转出转入。而自五湖四海的外来工子弟的语文基础、语文素养却严重的参差不齐。因此，在这样的外来工子弟学校，要以提升学生语文核心素养为目标的语言文字的运用这项工作显得尤为重要和艰巨。我任教的六年级3班全班有50人，其中外来工子女有34人。刚接手这个班时，我通过与学生交谈、堂上小练笔、课内外习作中，我了解到全班95%的学生尚未形成良好的写作习惯，写作水平低，对写作产生恐惧、厌烦的心理。记得开

4、学的第一次习作，作文题目是《我心目中的和谐校园》，全班同学在老师的指导下勉强写出一篇文理基本通顺的习作只占5%，没有一个同学能写出一篇语句较通顺，内容较丰富，令人感动的文章来。因此，培养学生自能作文，提高习作水平是提高学生语文核心素养s的一个迫切解决的问题。我根据这班来自不同省份的学生情况，进一步了解他们的文化习俗不同，语言基础不同，写作水平参差不齐且普遍低下的特点，面对作文教学中遇到的难题，为了培养学生自能作文的能力，提高写作水平，从而提升语文核心修养。我以《小学语文新课程标准》中有关作文教学改革的系统科学

5、理论为实验指南，以《素质教育理论与实践》为依据，确立了《新课标下，培养学生自能作文的探讨》，重点提高学生的写作思维、写作兴趣和写作能力，逐步提高学生的写作技巧。让学生对习作产生强烈的兴趣，不需要老师的指导，能在规定的时间里自觉而又较轻松地写出一篇语句通顺，层次分明，内容具体，令人感动的文章来，达到自能作文的目的。语文核心素养应包括语言的建构与运用、主体思维的发展与提升、审美鉴赏与创造能力的培养、文化的传承与理解。写作水平的高低是一个人语文素养的综合体现。下面我就从如何通过对习作的引导与练习，从而达到提升语文核

6、心素养为目标的语言文字运用上谈一点粗浅的做法。s一、培养学生的写作兴趣。兴趣是写作的动力，当代著名诗人郭沫若的诗“胸有万江凭吞吐，笔有千钧任张翕”道出了积累对表达的重要意义。因此我经常引导学生参加各种有益的读书活动，从而获得更好的写作素材。为了提高学生的课外阅读量和质量，我利用班级“悦读书柜”开展了“书香班级”读书活动，开展了“献两本读百本”、编写悦读手抄报、读书汇报会等一系列活动。读书活动在我班扎扎实实、轰轰烈烈开展起来。在学生养成了良好的阅读习惯和阅读兴趣后，我根据本班来自不同省份的学生多的特点，组织了“

7、猜猜我的家乡”及“我的第二故乡”等等写作活动，让学生回顾自己美丽家乡，在丰富多彩的写作活动中提高写作兴趣，逐渐喜欢上了写作，实现了“大语文观”下作文教学的前期准备。二、指导朗读，培养语感，提升写作情感。语感能力是一种语言修养，学生的语感强，写作的情感就丰富，写出来的文章就有真情实感。《全日制义务教育语文课程标准》明确要求：“……s指导学生正确理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感。”叶圣陶先生曾说：“语言文字的训练，我以为最要紧的是语感训练。”语文教学抓好语言学习，理解运用好语言和语感能力有密切关系。

8、语感能力是经过长期的语言训练逐步培养的一种带有浓厚经验色彩的，比较直觉、循序地感悟语言文字的能力。培养学生对语言文字的敏锐感染力，是小学语文朗读的最终目的是让学生的情感和文章的情感同步前进，达到共鸣。所以，在语文教学中，我引导学生进行语感训练，让学生直接参与感知语言的实践，要让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，学生把作者的认识转化成自己的认识，把作者的感情转化成自己