培养学生语文核心素养 语文素养的培养是小学语文教学的核心

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3、课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。因而小学语文教学的核心是培养学生的语文素养。本文主要在培养学生正确的价值观、思维能力、独立阅读能力、心理素质等四个方面作了一些有益的探讨。关键词语文教学语文素养价值观思维能力阅读能力8语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。什么是语文素养呢？全国小语会会长崔峦老师认为语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能

4、力、人文素养等。那么，应该如何培养小学生的语文素养呢？我认为可以从以下几个方面去做：一、语文教学中注重培养学生正确的价值观获得“全国劳动模范，8全国中青年有突出贡献的专家，首届中国十大杰出青年”等殊荣的魏书生老师说：“语文是工具学科。但不同的人利用这一工具做着不同的事，来达到自己的人生目的。”小学语文学科不仅具有工具性，而且有很强的思想性，只要我们真正树立起教书育人的思想，就能有机地把思想教育渗透于教学过程中，使学生逐步树立正确的价值观。（一）结合教学内容自然渗透小学语文教材的主要内容是蕴含思想感情的几百篇课文。学生在学习这些课文时，我有效地实施思想品德教育的正确方法，紧紧把握学科特

5、点，把思想教育和语文学科的特点有机地结合，自然渗透。语文学科教学中，我们重点放在把握教材的德育因素，结合知识的传授渗透教育。如《朱德的扁担》一课，讲的是为了坚守井冈山根据地，粉碎敌人围攻，朱德同志和战士们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮食的故事，向学生进行革命传统教育，同时很自然地培养学生克服困难、严格遵守课堂纪律的良好意志，这两个方面思想素质的培养是相辅相成的、辩证统一的。（二）结合教学过程适时渗透语文课不是思想品德课，它有着自身的教学要求和教学任务，教师只能结合教学过程通过“渗透点”适时进行思想品德教育。如阅读《长城与运河》一文，第一自然段的讲解中适时提问“作者为什么会在此处设

6、问？”从学生的答案中激发学生的民族自豪感，增强他们对祖国的热爱，激励学生为祖国的繁荣富强而努力学习。（三）结合语言文字训练，不断渗透一种正确的思想、科学的观点不是一朝一夕就形成或树立的，它需要长期的实践，反复不断的认识逐步形成、树立。这就要求我们在语文教学中持之以恒进行不断地渗透。如：在说话和作文训练中培养学生口头和书面表达能力的同时，必须长期不懈地指导学生正确地观察和认识自然与社会，表达出正确的思想观点和健康的情感，把思想教育渗透到小学语文教学的每一环节，充分发挥语文学科的思想教育作用。二、在语文教学中注重学生思维能力的培养1前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，摆

7、在第一位的不是背书和记忆别人的思想，而是让学生本人进行思考。”什么是思维能力呢？思维能力是人在认识事物本质特征和内部规律中，表现出来的抽象概括和系统化的能力，也是指人脑对输入信息的加工整理。它是人的各种能力的核心，因而小学语文教学中应该着重培养学生的思维能力。（一）引导启发激思，培养思维的独创性作文本身就是一种创造性的思维活动，是培养和发展学生思维能力的极好途径。我平时的作文教学，比较重视创造性思维能力的训练，不希望学生照搬范文的写法去写文章，这无助于学生