浅谈小学生语文核心素养的培养

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1、浅谈小学生语文核心素养的培养浅谈小学生语核心素养的培养[导读]在现代小学语教学的过程中，教师在提升学生对基础知识的掌握以外。重庆市潼南米心镇小学校　402660浅谈小学生语文核心素养的培养浅谈小学生语核心素养的培养[导读]在现代小学语教学的过程中，教师在提升学生对基础知识的掌握以外。重庆市潼南米心镇小学校　402660　　摘　要：小学教育需要为学生以后的成长和发展打下坚实的基础，因此在教学的过程中，除了学生当前对知识的掌握情况以外，教师要注意学生日后的长远发展。在教学的过程中，教师要尝试培养学生的核心

2、素养，只有这样才能够有效地促进学生的全面发展，让学生在以后的成长和发展过程中取得更好的成绩。　　关键词：小学语　核心素养　培养方法　　在现代小学语教学的过程中，教师在提升学生对基础知识的掌握以外，还需要注意运用科学的方法提升学生的核心素养，只有真正培养好学生的核心素养，才能够为学生日后的成长和发展打下坚实的基础。因此，教师就必须突破现代语教学的约束，在教学的过程中积极地尝试运用新的教学方法进行教学。在这个过程中，教师既需要以现代教学思想作为指导，同时也需要在教学的实践过程中积极地积累经验，大胆地进行尝

3、试。只有这样才能够找到最适合现代学生的教学方法，教师才能够真正提升学生的核心素养。　　一、对核心素养的基本理解　　素养强调的是一个人的基本修养，如果按照广义的理解，其中包含道德品质、言谈举止、知识层次以及能力状态等多个方面的内容。而素养这个概念同知识、能力以及情感态度等概念的区别在于：素养更加关注的是知识、能力以及情感态度的内化调整，指出了学习者深入思考之后的成果。在小学阶段，语教学应当注意对学生语基本素养的培养，也就是在具体的教学活动过程中致力于使学生形成相对稳定的、适应性更强的语学识修养、风情趣状

4、态。这和传统意义上仅关注知识记诵与应用的小学语教学比起，更具深度与广度。所以，在现阶段的小学语教学过程中，教师除了注意传统的知识、能力、情感目标养成之外，还要关注学生对这些目标的真正内化，使之上升到语审美情趣与良好个性、健全人格构建的高度。比如在小学识字写字训练时，应一方面注意到学生能力的训练，另一方面也注意到其对学生在化熏陶方面的优势。　　二、新程下的角色转变首先需要教师教育思想的转变　　新程体系的目标、功能、内容、结构、实施、评价与管理等方面都有了重大改革。这一系列的改革最终都要靠教师在学校教育和

5、教学实践中去实现、去完善。中小学语教师要与新程同行，要适应新程的需要，必须转变角色，学习掌握新的专业要求和技能，在新程中不断自我更新、发展。新程的重要任务是转变学生的学习方式，为学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。学习方式的转变期待教学模式的转变，教学模式的转变始于教师角色的转变。面对新程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。注重角色转换是教师伴随着中国基础教育程改革的实质性推进和现代语新程的成长而发生的，是教师面向教育未的发展性建构。教师要理性地审视和反思语教师的传统角色，使

6、之逐步从所谓传道、授业、解惑之权威向与新程同步成就的“平等者中的首席”作根本位移。因而语教师要在新程环境下重新塑造自己，界定自己的角色。　　三、语言建构与运用　　这是指学生在丰富的言语实践活动中，通过自主的积累、感悟与整理，逐步掌握祖国语言字的特点及其运用规律，并内化为个体的言语经验、言语技能，在具体的言语情境中正确有效地运用语言字进行交流沟通。　　“语言建构与运用”是语核心素养的重要组成部分，也是语素养整体结构的基础层面。学生语运用能力的形成、思维品质与审美品质的发展、化的传承与理解都是以“语言的建

7、构与运用”为基础，并在学生个体言语经验的建构过程中得以实现的。　　四、优化学习过程　　1在前导学方面。从教师角度说，教师要在充分分析学生情况和教学内容的基础上设计切合实际的教学设计与预习单。从学生角度说，学生就是要完成预习单，并带着问题和学习收获学习新的知识。比如，教师在设计《七月的天》这篇的教学导学案时：（1）要充分分析学生的具体情况：该年级学生的思维正处于由具体形象思维向初步的抽象逻辑思维发展的阶段，对新鲜事物都充满了好奇，但是其注意力不稳定。（2）要充分了解本教学内容。（3）要设计具体的导学内容

8、和预习单：以唐代诗人李白的“明月出天，苍茫云海间”引出“天”一词，进而引导学生对《七月的天》中所描写的具体景色等进行探讨。　　2在前要求。学生阅读题，搜索有关天的资料，了解作者，并让学生思考《七月的天》的写作顺序、描写景物的方法以及描写景色地点变化的句子等问题。然后，学生就可以按照教师所设计的预习单，带着相关的问题进行前预习，从而为堂中提高对的理解打下基础。　　在现代小学语教学的过程中，教师要积极地引入现代教学思想。在教学的过程中，教师应该尝试让学生自由